內容簡介
◇ 哪些繪本最適合說故事、最能吸引小朋友的目光？
◇ 從幼稚園小班到國小高年級，不同年齡層的繪本該怎麼選？
◇ 親子共讀老是被各種狀況打斷，該怎麼處理？
◇ 孩子的注意不持久，又無法安靜下來聽故事，真拿他沒辦法！
◇ 無字繪本怎麼讀？
◇ 孩子又選同一本書怎麼辦？
◇ 以前念過的書如何再利用？……
你或許喜愛和孩子一起念繪本、講故事，共享溫馨時光，但是，你是不是也曾遇過以上這些問題呢？
從事語文教學多年的黃慶惠老師，以親身的經歷，與你分享實用的說故事技巧，教你遇到臨場狀況該如何見招拆招，並推薦最適合拿來說故事的繪本，還有每本繪本的配套使用方法大公開！讓每一個平凡媽媽，都變身成為快樂的『說故事精靈』。
◎ 文末附錄『臺灣故事媽媽各主力團體介紹』、『全臺故事媽媽主要團體連絡方式一覽表』等資訊，供研究者及有心投入故事媽媽行列的家長參考。
作者序
一個歷程的呈現
翻開這本書，你就像是一位親臨現場的觀眾，目睹了一個故事媽媽在幼稚園和小學教室裡，陪著孩子們念繪本、玩故事的實況；同時，你也參與了一個平凡媽媽，陪伴兒女的部分過程，隨之哭哭笑笑、心情起起落落。
在這段進行曲中，你將看到許許多多活動概念和實際流程的展現說明，「遊戲式的閱讀」佔據了大部分的篇幅，從技巧的歸納整理、道具的使用安排、選書的參考方向，一直到突發狀況的權變處理，都試圖做了清晰的鋪陳。
而各種五花八門的活動全是以孩子作為主角：掌握節奏的是孩子，反過頭來重啟成人赤子之心的，仍然是孩子。
當孩子透過外加的輔助技巧，初嘗閱讀的甜美之後，我們仍然要回歸到忠於原味、定靜專注的閱讀，逐步邁向獨立閱讀的終極目標，這才是活動後所期待的。
活動落幕之後呢？結束了嗎？
沒有！因為孩子的成長是漫長多變的，閱讀的滋味是會令人難忘上癮的，所以這歷程過後馬上就會有另一個接踵而至，這群孩子畢業之後，羞怯怯的新生就會輪番坐在臺下，等待另一個說故事活動的開始。
豁然開朗再出發
本書中許許多多的想法，其實都是我長期陪伴孩子共讀後，所得到的心得整理，當有未盡完備周全之虞，或調整修改之處，但是所堅持的理念卻是日益鮮明，那就是為孩子埋下一顆希望的閱讀種子。
我們的孩子像是一片可以自行產生化學變化的沃土，只要撒下些許的「東西」，不管是關愛、閱讀、友誼或磨練等，他們都能自我解讀、分析、整理，進而創造出擁有個人風格的想法，這也是讓孩子成為他「自己」的最佳途徑。
所以我的「說故事」只不過是個引子，牽引孩子自行發現閱讀的樂趣，創造孩子勇於思考發表的機會，就是如此而已。
同時，感謝天主教貞德幼稚園提供了孩子和我這個適宜的時空，讓說故事的小種子有落地生根之處。或許細微的小舉動觸動老師們教學的嚮往，使得被高高束置在視聽室的大量圖書，後來搬到了各班教室，任由孩子們隨意翻閱；不久，老師也常常主動拿起書本，和孩子們愉快共讀。
改變真的發生了！
當然，面對靈活的小鬼頭們，總會接到不同的變化球，為了整裝以待，我就得激發出更多的創意，以更富變化的模式，繼續陪伴孩子悠遊於繪本天堂。因為孩子的成長是漫長多變的，閱讀的滋味是會令人難忘上癮的，所以這個歷程過後馬上就會有另一個接踵而至，這群孩子畢業後新生就會坐在臺下，等待另一個說故事活動的開始。
目錄
一個歷程的呈現
◆思前想後規劃篇
第一週：嘗試改變，迎接新生活
第二週：升格為故事媽媽了
第三週：在孩子的心田埋下小種子
第四週：共讀時間與場地的巧妙組合
第五週：品味共讀的繪本
第六週：打開繪本，樂在其中
第七週：一個「好玩」的開始
◆動手動口執行篇
第八週：﹝妙招1﹞怪聲怪調怪念法
第九週：﹝妙招2﹞比手畫腳加動作
第十週：﹝妙招3﹞小道具們齊幫忙
第十一週：﹝妙招4﹞角色扮演樂趣多
第十二週：﹝妙招5﹞說東道西再詮釋
第十三週：﹝妙招6﹞童眼童耳來選書
第十四週：﹝妙招7﹞科學人文我都愛
◆傷神失措問題篇
第十五週：吵鬧的現場如何能安靜？
第十六週：共讀老是被打斷怎麼辦？
第十七週：孩子又選同一本書了！
第十八週：以前念過的書怎麼再利用？
第十九週：無字繪本該怎麼念？
第二十週：小班精靈喜歡哪類書？
第二十一週：中班寶貝愛上哪類書？
第二十二週：大班乖乖靜聽哪類書？
第二十三週：國小學童偏好哪類書？
豁然開朗再出發
從媽媽說故事到說故事媽媽 文／盧彥芬
— 臺灣故事媽媽主力團體分布圖
— 臺灣故事媽媽主要團體連絡方式一覽表
臺灣故事媽媽活動照片集錦
訂閱電子報
各期電子報
下載專區
和我Line一下
微信訂閱號