英語教學EasyGo！

‧ 指導國小英語教師順利應付國小英語教學的實施，達成國小英語教學的目標。

內 容 摘 要

本書是國立臺北師範學院兒童英語教育研究所張湘君所長，在走訪臺北市十二個行政區國民小學施行英語教學之間，所收集各校遭遇的普遍問題及解決祕笈。 五十個問題依其性質分為教師篇、教材教具篇、教學篇及行政措施篇，其中包含了國小英語教師的條件與壓力、國小英語教師自我成長的方法與自我進修的管道、目前國小英語教材現況及評選標準、教具取得、課外補充教材、目前流行的英語教學法、戶外教學、英文教師用語、評量及作業的形式、節慶教學、英語教學家長說明會、校內英語圖書、錄影帶或電腦光碟等軟體設備、英語專用教室的設置、英語冬夏令營及海外英語遊學團、英文境教的實施等。內容豐富實用，是國小英語教師不能錯過的教學錦囊！ 此外，為更方便教師在不同情境的使用，本書除了平面書籍外，特別錄製成「有聲書」，希望能儘量做到"user friendly"，體貼消費者吸收資訊的習慣，滿足不同讀者的多元需求。

出 版 訴 求

‧ 提供老師、家長對國小英語教學有更深的認識。

‧ 發揮教育功能——唯有與時俱進，調整教學策略，教育大業才能永續經營。「教師」永遠是孩子學習中最重要的角色，老師對學生的溫柔對待，也許正是影響學生的轉捩點。

編 輯 特 點

‧ 文字簡白、易讀，章節分明。

˙ 附有實例圖片說明。

‧ 版面編排活潑，插圖精緻。

‧ 附有作者簡介。

‧ 附有英語教學學習單，讀者可自行影印使用。

本人有幸自始參與此項訪視的工作，在走訪臺北市十二個行政區國民小學施行英語教學之間，發現了許多實務上的問題，也幸運地收集了各校解決的密笈。然而這些實務上的問題與解答，似乎是一再反覆的在國小英語教學界運轉，每每在臺北市、臺北縣所作的英語師資培訓中，教師最常問的就是這些問題。因此一年多來，陸續把自己與英語種子教師互動中所聽聞、訪視中所見到的問題整理出來，赫然五十條有餘，為了方便使用者查詢，並能真正發揮實際指點迷津的效果，因此不採理論敘述的方式，而以較為實務走向的Q&A樣式呈現，希望讀者能快速地找到所要的解答，得到助益。

五十個問題依其性質分為教師篇（國小英語教師的條件與壓力、國小英語教師自我成長的方法與自我進修的管道）、教材教具篇（目前國小英語教材現況及評選標準、教具取得、課外補充教材）、教學篇（目前流行的英語教學法、戶外教學、英文教師用語、評量及作業的形式、英文環境文字、節慶教學）及行政措施篇（英語教學家長說明會、 國小學童英語說唱比賽、歲末英文聯歡會、校內英語圖書、錄影帶或電腦光碟等軟體設備、英語專用教室的設置、英語冬夏令營及海外英語遊學團、英文境教的實施）。在一個步調快速的時代，吸收資訊的方式早已不再侷限傳統的閱讀，「閱聽」才是現代人流行的方法，因此筆者特別建議天衛文化公司將本書錄製成「有聲書」，希望能盡量做到 ”user friendly”，體貼消費者吸收資訊的習慣，滿足不同讀者的多元需求。

此書得以順利出版要感謝臺北市內湖國小鄭鼎耀老師、光復國小黃心怡老師、石牌國小王素蘭主任、大橋國小蔡美錦主任、信義國小戴秀華主任、舊庄國小、洲美國小校長、臺北縣昌平國小黃主任、插角國小邱顯農主任、雲林縣私立維多利亞雙語中小學校長張啟隆先生的鼎力相助，他們提供該校實施英語教學的真實資料與照片，不只豐富了本書的內容，也間接提供了不少解決問題的妙方，最是值得稱謝。此外，臺灣師範大學英語系施玉惠教授慷慨答應讓我刊登其費心編制的「國小英語教材審查表」，提供國小教師選擇英文教材參考，臺北漢聲廣播公司節目組組長謝若男女士百忙之中抽空協助錄音的工作，在此一併道謝。

國立臺北師範學院

兒童英語教育研究所

張湘君

2.要到國小教英文，須具備什麼條件？

3.國小英語教學主要以培養學童的口語能力為主，英語教師勢必是孩童模仿英語語音的典範，自己非英語科系畢業，發音不準確怎麼辦？

4.國小英語教學主要以培養學童的口語能力為主，因此希望教師能上課使用英語，然而自己英語口語能力不足，無法自然的全程使用英語教學怎麼辦？

5.國小英語教學主要以口語教學為主，一個科任英語教師一星期要授課二十四堂課，且大班教學，如此長時間且持續的喊叫，喉嚨恐怕會吃不消，不知如何減輕喉嚨的負荷？

6.巧婦難為無米之炊，光靠一張嘴巴，要輕鬆活潑的教學，談何容易？有教具的輔助，較能達到效果。然而教具短缺，自己不知如何製作，也沒時間製作，如何是好？

7.語言的學習，曠日廢時，不是一蹴可成。目前或將來的國小英語教學，一星期皆只有區區四十分鐘或八十分鐘的時間，教學時間過少，進度不是教不完，就是學生吸收不良，有何改進之道？

8.英語為一新設學科，雖然它的重要性學生普遍知曉，但有些學生仍然顯得興趣缺缺，提不起勁學習，如何是好？

9.部分家長深受外界英語補習機構廣告的影響，對孩子的英語學習有不切實際期望，以為孩子學習一、二個月的英文，就能像外國人說的一樣好，如何面對如此的家長壓力？

10.有哪些網路進修的管道可以提升英語能力與英語教學能力？

11.英文教師如何利用研習的管道自我進修？

12.進研究所就讀，也是一種有效的進修方式，國內有哪些研究所適合國小英語教師就讀？課程內容各有何特色？入學考試如何準備？

13.何謂英文教師成長團體？如何利用英文教師成長團體自我進修？

14.教師出國充電是一種流行的進修方式，請問要如何取得相關資訊，或如何準備才能達到最好的效果？

15.一般而言，使用何種國小英語教材是由誰來決定？目前市面上可見的國小英語教材有哪些？

16.優良的國小英語教材怎麼挑？是否有一套客觀的評選標準可供參考？

17.適合小學學童閱讀的英文課外補充讀物有哪些？可在何處購得？

18.教具有什麼功用？哪些教具對小學英語教學最有幫助？

19.教具如何取得？

20.目前流行的英語教學法有哪些？可否做一簡單之介紹？

21.教育界最近流行的「多元智能論」對英語教學有何啟示？

22.目前有許多小學學童提早於坊間英語補習班學習英語，但仍有少數學童完全沒有英文基礎，導致一班學生英文程度參差不齊，老師如何應付學生極大的個別差異？

23.如果班上英文程度太好的學生反應課程已經學過或太簡單，該如何處理？

24.若有學生上課一直發問，以致影響課程的進行，該如何處理？

25.由於目前小學非常注重學生英語口語能力的養成，學童的發音格外受到重視。如何讓學童的發音準確？而老師在上課時，如何同時注意這麼多孩子的發音？

26.有人主張，上英文課時，要全部用英文授課，但也有人擔心初學的小朋友會聽不懂。到底要怎麼做比較妥當？而中英文的比例各該是多少？

27.許多英文教材中，皆有兒歌韻文的單元，除了可增加孩子的學習興趣之外，英文兒歌韻文對學童的英語學習，究竟還有何助益？如何使用？

28.戶外教學，目前在各科的教學領域中非常流行，如何利用戶外教學增進學童學習英語之興趣與提升其英語能力？

29.何謂英文教室用語？適用於兒童英語教學的教師用語有哪些？坊間是否有圖書可供參考？

30.如何增進學童的英語口語能力？

31.如何增進學童的英語閱讀能力？

32.國小英語教學似乎不鼓勵紙筆測驗，那該怎麼做才能知道學生的學習情況？

33.國小英語教學似乎不鼓勵學生背生字、學習文法規則，請問作業要以什麼形式呈現才好？

34.何謂英文環境文字？它的功用如何？有效的英文環境文字有哪些？如何製作或取得？

35.級任老師與學童每天相處的時間最多，關係也最密切，如果級任老師與英文科任教師能偕同教授英文，應可收到較好的成效，然而級任老師要如何做才好？

36.非英語科任（如音樂、體育、美勞、自然）老師可以幫助學生學習英文嗎？有何具體可行的方式？

37.認識異國文化可增進外語的學習，如何有效地增進學童對英美文化的了解？

38.為何要舉辦英語教學家長說明會？舉辦的時間、方式、內容又各是為何？

39.每年各縣市政府皆會舉辦國小學童英語說唱比賽，這類比賽真能促進學童英語學習嗎？真要舉辦，要怎麼舉行才能達到預期的效果？

40.面對各縣市教育主管單位所舉辦的到校英語教學訪視，各個小學幾乎皆感到如臨大敵，不知有否現成的模式可供參考，以舒緩壓力？

41.英文的學習有無城鄉差距？在偏遠地區的小學，要如何進行英語教學，才能達到良好成效？

42.臺灣未來是否可能設立雙語小學？設立的條件為何？

43.舉辦歲末英文聯歡會或英語成果發表會，似乎是兒童英語補習班的噱頭，小學英語教學需要舉辦類似的活動嗎？舉辦的意義何在？要如何籌備？

44.幾乎各個小學皆有愛心媽媽的團體及家長會的組織，他們在支援教學上往往能發揮很大的力量。如何善用這些資源，支援英語教學？

45.英語為一新設學科，學校應舉辦何種英語教學相關的演講／研習／工作坊，來提升其施行之成效？

46.學校行政單位如何充實校內英語圖書、錄影帶或電腦光碟等軟體設備？

47.學校行政措施如何協助發揮英語教學軟體的效用？

48.有些學校設置英語專用教室，請問它的主要功能為何？如何布置較為理想？

49.舉辦英語冬、夏令營及海外英語遊學團的目的何在？學校如何成功地舉辦這些活動？

50.學校內如何實施英文情境教學？