內容簡介
★★★經典重譯，德國電影《惡魔教室》改編自同一真實事件★★★
當領導的力量開始膨脹，當服從變成一種習慣，
這場實驗越進行，越讓人無法抽身⋯⋯
一場普通的課堂實驗，如何引發極權風暴？
一段真實事件改編的小說，帶你直視群體服從與權力迷失的危險邊界。
一開始，這只是一堂普通的歷史課，一次關於權威與服從的討論。為了讓學生理解納粹時代人民為何願意盲目追隨權威，戈登中學歷史老師班恩．羅斯發起了一場課堂實驗。
他稱它為「浪潮」。
這個紀律嚴明的團體有自己的敬禮、口號和特殊的標誌，其影響力超越了班級，遍布了整個學校。紀律、團結、行動——在這些口號下，學生們快速凝聚成一個聽從命令、捨棄質疑的組織。忠誠變得理所當然，懷疑則被視為背叛。這場原本用來警醒的模擬活動，竟一夕之間發展成真實的操控與壓迫，而每個人都在不知不覺中滑向了獨裁與納粹的深淵⋯⋯連組織者班恩老師也迷失其中，沉浸在權力欲望和他人的崇拜中。
當信仰變成制服與手勢，當思想被排擠，當個體淹沒於群體之中，誰還能記得自己原本是誰？
這不是虛構故事，而是1967年美國加州一所中學裡真實發生的事件。
這更不只是一本小說，而是一面鏡子，照見人性深處對秩序的渴望與對自由的考驗。
【本書關鍵字】
公民教育、意識形態、法西斯主義、歷史、納粹、權威、服從、理性思考、群體、民主、自由、紀律、人性
【本書資料】
無注音
適讀年齡：11歲以上
【本書特色】
1. 根據真實事件改編，揭開極權崛起的心理機制
本書改編自1967年美國一所中學的真實課堂實驗，當時一位中學歷史老師為了讓學生理解納粹的興起，進行了一場關於服從與權威的社會實驗。這段經歷被小說化後，不只還原事件本身，更深刻揭示了群體如何在「秩序」與「服從」的外衣下，逐漸放棄思考與自由，令人不寒而慄。即使已是發生於半世紀前的故事，至今仍值得我們深思。
2. 貼近青少年經驗的故事情節，發人深省又難以自拔
故事背景雖是歷史課堂，但發展過程極具臨場感，從學生之間的友情、競爭，到對歸屬感的渴望，層層堆疊出極具說服力的情節。青少年在成長過程中對群體的依附與對權威的順從心理，在書中被赤裸呈現，也讓讀者有機會在閱讀中自我對照與思考。
3. 調性冷靜卻節奏緊湊，一週之內崩解理智與自由的警世寓言
小說以簡潔、冷靜的語言記錄這場實驗如何在短短數天內演變為失控的運動，情節進展迅速，毫不拖泥帶水。故事不靠煽情或劇烈衝突，而是透過日常對話與微妙變化，逐步推向失控邊緣，讀來緊張而令人深思，是一則極具教育意義的現代寓言。
作者簡介
陶德．史崔賽 Todd Strasser
一九五○年出生於美國紐約。學生時期擅長數學與科學，也熱愛閱讀；然而拼字與文法對他來說是一大挑戰，英文成績並不突出。創作生涯迄今已出版逾一百四十部小說，深受成人與青少年讀者喜愛。曾以筆名莫頓．盧（Morton Rhue）發表作品，許多題材源自個人經歷與社會觀察，其中最知名的作品《浪潮》取材自真實事件，德國電影《惡魔教室》亦根據同一課堂實驗改編。閒暇時，他喜歡閱讀、看電影、打網球、彈吉他、衝浪，並與已成年的子女共度時光。
譯者簡介
趙永芬
畢業於美國德州大學奧斯汀分校及東海外文系，任教於中國科技大學近三十年，目前專事翻譯。從小愛讀小說，長大以後愛上小說翻譯。譯有《紅色羊齒草的故鄉》、《最後一位說書人》、《黑鳥湖畔的女巫》、《銀劍》、《洞》、《爛泥怪》、《風之王》等（以上皆為小魯文化出版）。
內文試閱
第二章
他們在上第二次世界大戰的歷史，今天班恩放給學生看的是一部紀錄片，內容描述納粹在集中營裡犯下的暴行。在燈光昏暗的教室中，全班同學盯視著投影幕。他們看到形容憔悴的男人和女人一個個被餓得奄奄一息，猶如一具具全身只覆蓋著皮膚的骷髏，兩隻腿最粗的部分就是膝關節。
班恩已經看過這部影片或類似的影片五、六次了。但不管看過多少遍，納粹殘酷無情、泯滅人性的暴行，仍然令他深感震驚與憤怒。播放影片的同時，他情緒激動地對全班同學說：「你們現在看到的，是一九三四到一九四五年之間發生在德國的真實紀錄片。這一切全都是一個名叫阿道夫．希特勒的人一手造成的。他原本是一名幹粗活的工人、挑夫和房屋油漆工，在第一次世界大戰之後改行投身政治。德國在那場戰爭中戰敗，領導階層的地位陷入低谷，通貨膨脹嚴重，成千上萬的人無家可歸、忍飢挨餓與失業。」
「對希特勒來說，這正是他在納粹黨的政治階層中快速崛起的大好機會。他堅信猶太人毀滅了文明的理論，德國人才是較為優越的種族。今天我們都知道希特勒有妄想症，是個精神病患，而且根本就是個瘋子。一九二三年，他因政治活動被關進監獄，但是到了一九三四年，他和他的政黨卻已經掌控了德國政府。」
班恩停頓片刻，讓學生繼續看影片。現在他們看見煤氣室了，以及堆得高高的、像柴火似的屍體。只剩一口氣的骷髏人仍不得不在納粹士兵的監視下，做令人毛骨悚然的堆放屍體工作。班恩覺得他的肚子在翻攪。他忍不住問自己：天底下怎麼有人能夠逼迫別人去做這樣的事？
他告訴學生：「死亡集中營是希特勒所謂的『解決猶太人問題的最後手段』，然而猶太人之外，但凡納粹認為不適合其優越種族的非猶太人，也全都被送去了那裡。他們被趕進了遍布東歐各處的集中營，一旦到了那裡，他們做苦工、忍飢耐餓，受盡折磨，直到再也無法工作，那時他們就被送進煤氣室毒死，再把遺體扔進焚屍爐處理掉。」班恩停頓一會兒又說：「集中營裡的囚犯平均可以活兩百七十天，但許多人活不過一星期。」
學生們在投影幕上看到了設置焚屍爐的建築物。班恩原本想告訴他們，從建築物上方煙囪冒出的煙，來自於焚燒死人的屍體，但他沒說。觀看這部影片的經驗想必已經夠糟糕的了。謝天謝地，人類尚未發明透過影片傳送氣味的方法，因為那股惡臭最為可怕，那是人類歷史上最令人髮指的行為所發出的惡臭。
影片即將結束時，班恩告訴學生：「納粹在他們的集中營裡謀殺的男人、女人和小孩，總數超過了一千萬。」
影片結束了。靠近門邊的一名學生打開了教室的燈。班恩環視全班同學，只見大部分的學生都看得目瞪口呆。班恩不想嚇壞他們，但他知道這部紀錄片的內容肯定會讓他們十分震驚。這些學生多半住在散布於戈登中學四周的這個懶洋洋的城郊小社區，他們大都生長在穩定和諧的小康家庭，雖然他們周遭的世界彌漫著充滿暴力的媒體，他們卻出奇地天真與受到保護。即使是現在，也已經有少數幾個學生開始胡鬧。對他們來說，影片中描繪的苦難和恐怖，一定就跟平常看到的電視節目差不多吧。坐在窗邊的羅伯．畢林斯把頭埋在兩隻胳膊裡睡著了，可是坐在教室前面的艾咪．史密斯似乎是在擦眼淚，洛莉．桑德斯看來也很難過。
「我知道你們有很多人覺得難受，」班恩告訴全班同學。「但今天我給大家看這部影片，不僅是為了激起你們的情緒反應。我希望你們想一想你們看到的，和我告訴你們的事。有沒有人有任何問題？」
艾咪．史密斯很快地舉起了手。
「艾咪，請說。」
「所有的德國人都是納粹嗎？」她問。
班恩搖了搖頭。「不是，其實德國人當中，屬於納粹黨的只占不到百分之十。」
「那他們為什麼不想辦法阻止？」艾咪問。
「我無法告訴你確切的答案，艾咪，」羅斯老師告訴她。「我只能猜他們大概很害怕吧。納粹或許是少數，但他們是組織嚴密、有武裝、有危險性的少數。大家必須記得，其他的德國民眾沒有組織、沒有武器，心中又充滿恐懼。再說他們還經歷了一段嚴重的通貨膨脹時期，他們的國家幾乎徹底破產，也許有些人希望納粹能夠讓他們的社會恢復原狀吧。無論如何，戰後大多數的德國人表示他們並不知道這些暴行。」
一個坐在教室前排的黑人男孩艾瑞克急切地舉起手來。「這太荒唐了，」他說。「怎麼可能屠殺了一千萬人，卻沒有人注意到？」
「對啊，」上課之前捉弄羅伯．畢林斯的柏萊說。「他們說的絕不可能是實話。」
顯然大部分的同學看了影片之後都有自己的感想，班恩感到很欣慰。看到他們這麼關心一件事實在太好了。「這個嘛，」他對艾瑞克與柏萊說，「我只能告訴你們，戰後德國的民眾口口聲聲說他們對集中營或屠殺的事一無所知。」
洛莉．桑德斯聽了舉起手來。「可是艾瑞克說得很對，」她說。「德國人怎麼能夠坐視納粹屠殺他們周遭的人，卻說自己完全不知情？他們怎能這麼做？他們怎能這麼說？」
「我只能告訴你們，」班恩說，「納粹組織嚴密且人人畏懼。其他德國民眾的行為是一個謎——他們為什麼不設法阻止？他們怎麼能說自己不知情？只是我們不知道答案。」
艾瑞克又舉手了。「我只能說，我絕不會讓這麼少數的人統治大多數的人。」
「對啊，」柏萊說。「我絕不會讓幾個納粹嚇得我假裝自己什麼也看不到，什麼也聽不到。」
還有好幾個人舉手要發言，但班恩還沒來得及開口叫任何人，下課鈴就響了，同學一個個衝出了教室，來到走廊。
大衛．柯林斯站了起來，他的肚子在咕嚕咕嚕叫。今天早上他起來晚了，為了準時到校，不得不跳過平常的三道菜早餐。儘管羅斯老師剛才放的影片看得他很不舒服，他還是忍不住想到一下課就可以吃午餐了。
他往他的女友洛莉．桑德斯的方向望過去，她仍坐在位子上。「快點啦，洛莉，」他催促她。「我們得快點趕去餐廳才行。你知道隊伍會排得多長。」
但洛莉朝他揮揮手，叫他先走。「我待會兒再過去。」
大衛皺了皺眉頭。他感到左右為難，既想等女朋友，也想餵飽他咕嚕咕嚕叫個不停的肚子。結果肚子贏了，大衛快步穿過走廊。
他離開後，洛莉從座位上站起來，兩眼瞅著羅斯老師。現在教室裡只剩下兩、三個學生。除了剛剛睡醒的羅伯．畢林斯之外，他們這幾個似乎是最受影片影響而心緒不寧的人。「我甚至不敢相信所有的納粹都那麼殘忍，」洛莉告訴她的老師。「我不相信有人會那麼殘忍。」
班恩點點頭。「戰後許多納粹企圖為自己的行為開脫，宣稱他們只是奉命行事，倘若不聽從上級命令照做的話，自己也會被殺。」
洛莉搖頭。「不，那不是藉口。他們可以逃跑，他們可以還擊，他們有自己的眼睛，自己的頭腦，他們會獨立思考。沒有人會聽從這樣的命令。」
「但那是他們的說法。」班恩告訴她。
洛莉又搖了搖頭。「太病態了，」她說，語調中充滿厭惡。「徹徹底底的病態。」
班恩只能點頭同意。
目次
各界推薦
前言
認識一下故事裡的靈魂人物
第一章
第二章
第三章
第四章
第五章
第六章
第七章
第八章
第九章
第十章
第十一章
第十二章
第十三章
第十四章
第十五章
第十六章
第十七章
震撼如浪，佳評如潮
張子樟／臺東大學兒童文學研究所前所長、文字閱讀推廣人
葛琦霞／臺北市立大學教育學博士
葉思／思辨讀寫教育名師
許珮甄／臺北市立金華國民中學歷史教師
王秀津／資深人權教育專家
黃淑貞／小兔子書坊店主
邱慕泥／戀風草青少年書房店長
楊貴智／法律白話文運動內容長、律師
專文推薦
張子樟／臺東大學兒童文學研究所前所長、文字閱讀推廣人
「世間有些事是禁不起考驗的。」這句話是多年前閱讀《浪潮》的感想，多年後依舊不變，只是覺得有些事更不應該用在血氣方剛的青年人身上。他們熱情洋溢，對未來充滿信心。正是如此，往往沒有思考後果，就往前衝，結局往往令人唏噓不已。閱讀給人帶來力量，但同時也令人省思。《浪潮》一書因此值得細讀。
葛琦霞／臺北市立大學教育學博士
在這動亂時代，就需要這本《浪潮》讓我們理解何謂「理性思考」與「拒絕盲從」。書中呈現美國高中有名的的課堂實驗，透過魅力領袖、圖像展示、肢體儀式等方式，使極權體制與平等思想的漩渦席捲高中生。內容絕對會衝擊讀者想法，並提醒我們：小心注意每個人內心的法西斯主義思想，別被有心人士試探與操控。
葉思／思辨讀寫教育名師
惡的開始，往往有著善良的面容。
世上最高等的邪惡，不是顯而易見的壞事，而是連為惡之人都深信自己在行善，當一切陷入黑暗，沒有誰才是元兇——邪惡已悄悄滲透人心，形成無人能抵抗的漩渦。
《浪潮》告訴我們：警惕那些握有權力的人。正如羅斯老師，僅從「紀律」這看似無害的要求開始，一切就這樣逐漸失控⋯⋯
許珮甄／臺北市立金華國民中學歷史教師
在病態體制中，我們可能都是選擇沉默的共犯⋯⋯。一場由歷史老師規畫的納粹體制體驗課集體失控，讓一群桀驁不馴的青年學子在短時間內成為盲目服從的極權分子，排斥異己的行為充斥於校園之中。這是一個改編自半世紀前美國校園真實事件的短篇故事，故事的核心，仍能敲醒今日臺灣教育現場，面對校園霸凌、排他的惡意氛圍，我們該思考如何從中培養學生獨立思辨、不盲目服從、不默許惡意蔓延的勇氣。
王秀津／資深人權教育專家
《浪潮》書中寫一次復刻德國納粹儀式的體驗活動衍生成風靡全校的運動。
學生們相信「儀式感」可凝聚團結力量，能使球賽獲勝。隨後，成員有了「排除異己」的欺凌行為，受害同學日益增加。經旁觀的學生披露且呼籲停止「浪潮」運動，受害者家長也出面指責它具有傷害「人身自由」的事實，組織領導人才出面「道歉」並解散它。
值得讀者深思：歷史教訓不可忘，「人身自由」是生為「人」的基本尊嚴，它具有不可剝奪性。
黃淑貞／小兔子書坊店主
極權體制是早已消逝的過往歷史？還是依舊尋找適合土壤的殘根？《浪潮》源自於一個校園社會性的實驗，原來每個人都有可能成為「極權浪潮」的造浪者，舔舐著權力帶來的虛榮，深陷於「非我族就是敵人」而不自知。《浪潮》不僅提醒我們需要梳理過往歷史的脈絡，也得讓理性思辨成為指引方向的燈塔，以免被「極權浪潮」所吞噬。
邱慕泥／戀風草青少年書房店長
如果你曾對歷史課本中納粹的崛起感到疑惑，《浪潮》這本小說會給你一次震撼的理解機會。作者以戲劇性的敘事筆法，改編一段真實校園實驗，讓學生在毫無察覺中進入極權體制的陷阱，從遊戲般的規則到近乎瘋狂的服從，層層推進，令人不寒而慄。這場實驗揭示了「絕對服從」是如何在不知不覺中滋長，讓人甘願放棄自由。對青少年而言，《浪潮》不只是一本小說，而是一場深刻的警醒。
楊貴智／法律白話文運動內容長、律師
這本小說以引人入勝的方式，揭示了人性中對權威的服從傾向，以及群體壓力如何影響個人行為，深刻揭露極權主義的陰影如何悄然侵蝕民主價值，警示我們自由與尊嚴的脆弱性，並警惕歷史可能重演的危險。
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★ 艾辛格拉斯青少年讀物獎提名
★ 德國「愛看書的小老鼠」獎
★ 德國電影《惡魔教室》改編自同一真實事件
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