內容簡介
✽透過推理，挑戰你對寫作的想像！
當學生們在街頭寫作時，誰也沒想到自己成為了凶殺案的目擊證人，更沒想到自己的作文，意外寫下了破解謎團的線索……
一切都從一堂難得的戶外寫作課程開始——達萊納女士讓一群高中學生走出校園，待在城鎮的任一角落，以不拘形式的作文體裁，描寫上午九點到十點半之間，觀察到的所見所聞。但是，同一時間裡，卻傳出一名公證人在附近意外身亡的消息！
學生埃爾萬和卡珊卓，不顧老師的反對，決心從同學們的作文中尋找破案的蛛絲馬跡。究竟充滿想像力的文字敘述中，隱含多少真相的片段，哪些作文中藏著最關鍵的線索？他們能攜手解開謎團，讓真相大白嗎？
本書最特殊處在於夾雜了二十五篇各異其趣的學生作文，學生活用想像力和生活經驗，將實際的街頭體驗，轉化成了科幻小說、恐怖小說、新詩等；想像力越豐富的內容，更隱藏了破解謎團的關鍵。
刺激緊湊的情節當中，看學生偵探如何抽絲剝繭，重新「解讀」作文，讓作文不再只是私人的文學創作，而能與真實世界再次產生關聯。
【本書關鍵字】
偵探小說、團體辦案、戶外寫作、目擊證人、公證人、真相、線索、解謎
【本書資料】
無注音
適讀年齡：10歲以上
【本書特色】
1. 視角獨特的推理小說
一堂戶外寫作課程，一名公證人在附近意外身亡，這兩者之間竟然有關連性！跟著主角解析二十五篇各異其趣的學生作文，從充滿想像力的文字中挖出真相。
2. 從閱讀小說學習「觀察想像」和「推理判斷」
閱讀也是一趟推理的旅程。本書附有導讀，並可上網下載「任務單」，搭配進行閱讀活動，讓孩子一邊閱讀小說、與他人分享，一邊發現作者的寫作巧思，並且進行創作。
作者簡介
伊夫．葛維（Yves Grevet）
一九六一年出生於巴黎，是法國兒童及青少年文學作家。曾在土耳其擔任兩年法文教師；返回巴黎後，積極向各家出版社投稿，卻未獲採用。直到為人父之後，他轉而創作青少年小說，歷經七次投稿，終獲賞識。
其作品類型相當多元，包括科幻、偵探、校園小說，創作題材與社會現實緊密相關，觸及親情、團結精神、反抗權威、爭取自由等。代表作品有《逃離島》（Méto）三部曲，榮獲十多項國際文學大獎肯定。
譯者簡介
李楹
本名李月敏，北京大學法語系畢業。
內文試閱
一切都始於一次文學實驗，法文老師達萊納女士把它命名為「創作與創新」，我們要在市中心的街頭扮演作家。指令一宣布，幾乎所有學生都高興得跳起來。升上高中以來，這是第一次在學校大門外進行課程，而且學生能自由活動。這也是第一次，我們可以將畢業會考的複習計畫完全丟在一旁，雖然考試迫在眉睫了。整個上午，我們都能徹底擺脫關於那些逝世已久的作者們沒完沒了的評論。
創作的主題很簡單：
早上九點到十點半之間，請每位同學各自待在市中心的某個地方，寫下見聞或感想。形式不拘，記敘、假想或詩歌等皆可。
「放輕鬆，放手去做吧！但要做出成果！」達萊納女士熱情洋溢地鼓舞大家。緊接著她又補充道，似乎已經為自己的大膽開始後悔，「孩子們，我信任你們，但也別胡作非為。」
我不知道她從哪裡找來這樣的點子，或許是從網路上吧。我們都知道，她也想透過這個途徑為自己找個老公。理科畢業班的薩米曾經花了一個晚上讓她相信，他是位來自阿根廷的探戈老師，初到法國，便為優雅的法國女人瘋狂，而且……為了盡快讓他的證件合法，他正在尋求穩定的交往關係。第二天，他在學校餐廳宣揚了這件事。
阿波莉娜笑個不停，不過她覺得最好還是補充一句，「小伙子們，你們太殘忍了！」在那個了不起的上午，我沒有描寫隨處可見的行人。突如其來的靈感讓我決定，我要利用這次作業，向全人類，尤其是向先進國家的城市居民們發出吶喊。
姓名：埃爾萬
觀察地點：伽利略路中段附近
真正的生活在遠方
我沒有見到，對他人漠不關心的人
一身黑白，淪為自我的囚徒
我見到，敞開胸懷、樂於分享的人
服飾鮮豔，膚色曬得黝黑
我沒有見到，招攬顧客的海報
催促著大眾，去消費更多
我見到，人行道上用粉筆寫著
愛的溫存話語
我沒有見到，灰暗憂傷的高牆
遮擋住行人的天空和海洋
我見到，沒有邊界和陰影的天涯
令你嚮往幸福歡樂的遠方
我沒有見到，排放臭氣、目空一切的汽車
汙染著孩童和植物的肺部
我見到，鳥兒在碧空中翱翔
對著人類嘰嘰喳喳：「逃離都市吧！真正的生活在遠方。」
評語
文風有些浮誇，雖然有幾句不乏真誠。主要問題在於你離題了，這是你常犯的通病。這篇文章沒有特點，它可以描寫城裡的任何一個角落，甚至世上的任何一個城市。
大部分學生都非常喜歡這個課程，特別是鼓勵創新的部分。
達萊納女士對這次活動的評價是「非常積極、收穫頗豐」，雖然有兩名學生什麼都沒有寫。除了幾份作文，當然也包括我的，大部分作文都得到了「文筆流暢，構思新穎」的評語。她還特別指出，有人甚至為了增加文章的可讀性而誇大事實。
「讀到這幾份作文，人家還以為我們的街區遍布怪人和危險的罪犯呢！」她用開玩笑的口吻說道。
「可是我寫的是真的，老師！」珊迪抗議道。她總喜歡出鋒頭。
兩個星期之後，我們才得知當大家分散在城裡進行創作時，一名公證人1離奇地死亡了。我認為同學們的觀察或許能幫助警察破案，但沒有人理會我的意見。
老師丟給我幾句難以反駁的話，「埃爾萬，你最好專心複習。別忘了，你已經高二了。你最重要的目標是在六月的法文畢業會考中拿到好成績，而不是破案！」
「可是，聽說有幾個女生描述了一些讓人不安的事情？」
「讓人不安？太誇張了！那是她們的想像，僅此而已。去吧！別再提了。」
同學們也對我的想法不感興趣。
「你電影看太多了。」米蘭說。
「不，他已經把自己當作偵探小說家了。」菲勒蒙補上一句。
虧我還把他們倆當作我最好的朋友。
今天早上，廣播又播報這起案件，警方目前缺乏明確的證據。我決定握緊雙拳、鼓足勇氣，在下課的時候把老師堵在門口。
「請您給我一點時間。情況很嚴重，或許您早上也聽到了本地電臺的廣播？」
「沒有，我只聽法國國際廣播電臺或法國文化電臺。」
「好吧，那我解釋給您聽。警方發布了聲明，他們正為公證人謀殺案召集證人，就是發生在……」
「沒這回事！你又在瞎編故事了，你怎麼這麼固執。」
「老師，警方舉步維艱，我們應該幫助他們，這是每個公民的責任！真相需要大白。」
「埃爾萬，省省吧！每一份作文我都仔細讀過，我可以向你保證，沒有一個同學目睹了謀殺案。」
「我不是這個意思。可是一些在您看來無關緊要的細節，說不定在警覺的人眼裡大有文章，負責案件的員警很可能會重新評估他們掌握的任何蛛絲馬跡。您應該聯繫他們，老師。」
「我可沒時間浪費在這上面，你也是。兩個星期以後就是模擬考了，我知道你還沒準備好。好了，別再說了。集中精力準備考試吧！其他的都是警方的事。再見。」
我絕不會放棄的。突然，一個想法闖進腦海，我可以直接從同學們那裡取得他們的作文啊！但這個任務可不簡單，並非班上所有人都喜歡我，我得找人幫忙，特別是尋求女生的協助。
我下定決心要找天才少女阿波莉娜談談。她是個天才，總是不停地為老師們帶來驚喜。之前有一次，她告訴我她念書的祕訣，「晚上，我只讀課外的古典小說或者哲學作品，補充文化方面的知識。我晚上八點上床睡覺，清晨五點起床。每天早晨都會花兩個半小時念書。」
這樣的頭腦對我會非常有幫助。此外，她還是個非常熱心的女孩，她喜歡我的幽默，甚至我在寫作上的大膽創新，即便在老師眼裡，那些都是「離題萬里」之作。
「至少你沒那麼死板，你有膽量。」某次，我又寫了一篇不被理解的「傑作」，當同學們幾乎都在諷刺和挖苦我的時候，她如此評論。
但問題是：她有時間加入我的調查嗎？
我的第二個人選是卡珊卓。和阿波莉娜相反，她擁有許多空閒時間，因為她聲稱自己從不需要在課餘時間念書，在課堂上就能把一切記在心裡。她有很強的邏輯推理能力，擅長科學和語文，拉丁文翻譯作業更是所向披靡。我經常和她一起搭公車去上游泳課，我們的關係不錯。有天晚上，我夢到我們赤身裸體地交纏在一起……總之，非常親密的那種。
放學以後，我追上她。「這麼說，你準備參與調查了？」
「是啊，這會很有趣，甚至有點危險。我喜歡刺激！」
「首先得把珊迪和薩洛美的作文找來。她們倆到處說自己差點沒命了，可能和謀殺案有關係，但我不敢向她們要。珊迪總說我是原始人，因為我從來沒有刮過鬍子。而薩洛美，只要我一開口跟她說話，她就會紅著臉撇過頭去。這件事能交給你嗎？」
「沒問題。可是我想只蒐集她們的作文是不夠的。我們得把所有同學的作文都找來，用科學的態度仔細地調查。我先按姓氏順序做個統整表格，明天我們就開始蒐集作文。」
「我可以負責米蘭、菲勒蒙、弗拉維亞和雅絲米娜的作文。我還想找阿波莉娜，請她也幫忙我們調查。」
「都可以。我也可以問問我的好朋友克萊亞……不過，沒有她們，我們一樣也可以調查呀，兩個人行動更方便。而且，我一直覺得我們會是完美搭檔。你不覺得嗎，埃爾萬？」
我不覺得。她笑咪咪地看著我，她經常這樣。我接著說，「明天我會去奶奶家找找報紙。她訂了地方報，總會留下一些來包她園子裡的蔬菜。如果運氣沒那麼壞，她應該還沒用到我們需要的那幾期。我會把所有相關的報導都剪下來。」
「星期六下午在我家召開第一次會議，怎麼樣？」
「好，太棒了！」
「把你的手機號碼和電子信箱給我。」
「我爸媽沒錢幫我買手機，不過你可以打家裡電話。我寫給你。另外，我們打算月底換電腦，之前那臺已經不能用了。但問題是，我不知道他們說的是哪個月底。」我知道這樣很不好，跟她說這些也讓我感覺羞愧。把紙條遞給她的時候，我害怕從她的眼裡看到憐憫，但她沒有絲毫異樣地接下紙條。
「家裡電話也可以。」
不出我所料，阿波莉娜很難說服。她沒有直接回絕，可是我很快就明白她對此不感興趣。
「我剛幫自己擬訂了一項非常艱鉅的計畫。週末的時候，我那上文科預備班的姊姊又拉著我一起念書。」
「真辛苦！」
「這你可錯了，埃爾萬。我經常覺得那很有趣。其實我和姊姊常一起討論，她教會我如何思辨。關於你說的這件事，我會盡力幫忙，但我不能馬上參加。我會把我的作文影印一份帶給你……」
「為什麼要影印？」
「我媽媽把所有原稿都保存起來了。我不太清楚她為什麼要這麼做，但她就是這樣。就這麼說定了，你先讀讀看。如果真有需要深入調查的地方，我一定幫你。」
蒐集作文並沒有如卡珊卓想像得那麼簡單。有人聲稱忘記放在哪裡，甚至說作文已經弄丟了。我明白他們其實是害怕被人批評，害怕會因為他們的錯誤和達萊納女士的評語而受到嘲笑。為了讓他們放心，我給他們看了我的作文，它可能是全班作文中被評閱最差的。我隨他們去看，並保證只在他們的作文裡尋找對調查有幫助的東西。我絕對不會給別人看他們的作文，也永遠不會在其他同學面前揭露他們。由於我們的堅持，到了週末的時候，我們終於獲得成功。
在奶奶家蒐集報紙的任務也沒有那麼容易。我需要最近半個月內的所有報紙，但在奶奶家的一疊報紙中，我只找到連載的五期。更不幸的是，沒有任何一處提到那起案件。奶奶突然想起她曾拿了一些報紙給鄰居吉吉特太太，這位鄰居喜歡剪下報紙上的食譜，也喜歡閱讀報上的訃告以得知「偏遠地方的死訊」。所以，我只好去找吉吉特太太。她也對公證人謀殺案非常感興趣，甚至已經有了自己的假設。
「跟女人有關。」
「什麼？」
「是復仇的女人。等著吧，等調查結果出來以後，你就知道我說得沒錯。」
幸運的是，這一趟成果斐然，我找到好幾份描述案件初期進展的報紙。一回到家，我就仔細地把所有細節畫出來。
案發次日，也就是三月二十四日的報紙上，首次刊登了這起事件。那時警方還沒有把它稱為「罪行」：
公證人意外死於群狗島
公證人喬治．馬里多被人發現死於自家的藍色賓士轎車後座，車子停靠在歐洲橋以西約三百公尺的群狗島河邊。其事務所位於巴赫路。
釣客馬克先生在中午過後抵達那裡時，以為公證人正在車內午休。三小時後，當他準備要離開，他試圖叫醒公證人，卻發現他已經氣絕身亡，當下他立即通報警方。員警於下午五點十九分到達現場，並立刻確認公證人的身分。早在當天上午，喬治．馬里多的祕書就因為他失蹤而報了警。
經過調查，死者身上並未發現任何受攻擊的跡象。死者的外套裡找到了錢包，裡面裝有一大筆現金、信用卡以及所有證件。初步檢驗的結果顯示，很可能是死於心臟病發。
導讀
作文裡的奇案、閱讀中的偵探
文／新竹縣博愛國小教務主任 蔡依蘭
推理小說是一種以推理方式解開故事謎題的小說，它們通常以偵探事件為主題（偵探小說），通常講述主角以敏銳的觀察和理性的分析解決事件。精采的推理小說，同時具備文學性、知識性、創造性和趣味性，文字的使用具有文學的美感，以邏輯的展現讓情節推進。
《作文裡的奇案》就是這樣一本有趣又好看的推理小說，所有破案的線索都在二十五篇作文裡面，每一篇作文又有其獨特的文學性，體裁不一，有詩篇、有故事、有散文，主角們是如何從作文中找出真正的兇手的呢？
無論是福爾摩斯或是偵探白羅、神探杜邦，偵探們的做法無非就是：
發現案件→找出線索→歸納整理→做出結論
步驟看起來好像很簡單，但是，最難的就是從蛛絲馬跡的線索中，找出最有用的訊息並加以整理了。 你也想當偵探，來破解謎題嗎？在尚未翻閱書本之前，我們也來當一次閱讀小偵探吧！推理一下，作者會怎樣安排這個故事！
◆案件出現：作者如何安排情節？
◆線索來源：最前面目次的章節名稱與最後面的作文索引
◆歸納整理：從上述線索的頁面中，整理訊息。
做出結論：
1.故事是單一主題（謀殺案）或是雙主題（謀殺＋愛情）？
2.直接找出兇手或是兇手另有他人？
3.偵探的人數？
4.兇手的外貌可能是？
那麼，作者安排的情節是？
經過推理的腦力激盪，你是否發現了閱讀也是一趟推理的旅程，需要發揮觀察力與判斷力呢？推理小說最為迷人的地方，就是它能激發讀者的想像力、挑戰讀者的判斷力；精采的偵探推理小說，常使讀者廢寢忘食，欲罷不能。從閱讀推理小說中學到的「觀察想像」和「推理判斷」，則是讀者在獲得閱讀樂趣之外另一種潛移默化的學習。
說了這麼多，你應該迫不及待，想要驗證自己的推理吧？作者是不是安排了謀殺和一對不被祝福的偵探戀人？兇手是不是另有其人呢？
各位讀者，若想知道答案，那麼就趕快翻開書本來閱讀吧！
除了直接閱讀之外，如果身為讀者的你想透過這本書自學，學習如何閱讀長篇小說、快速掌握書中的訊息，可以掃描QR Code，下載「任務單」搭配閱讀。或是以家長或老師的身分，想知道如何進行閱讀活動的教學，也可以參酌「任務單」。該設計內涵是透過五節課的安排，讓學生藉由任務單的引導自學，一邊閱讀小說、與他人分享，一邊發現作者的寫作巧思，並且進行創作。這麼有趣的一本書，可讀、可學，既是推理又是學習文學寫作的範本，百變的樣貌，教人怎麼不愛它呢！
任務單教學使用節次安排：
任務單1：課堂討論完成＋回家閱讀第一至四章
任務單2：課堂討論完成並閱讀第五章＋回家閱讀第六至九章
任務單3：課堂討論完成並閱讀第十章＋回家閱讀第十一至十三章
任務單4：課堂討論完成＋回家閱讀所有作文
任務單5：課堂完成寫作＋另安排時間分享
【任務單下載請上小魯閱讀網。】
目次
作文裡的奇案、閱讀中的偵探／蔡依蘭
地圖
第一章 作文課與謀殺案
第二章 著手調查
第三章 「小」作家的文章
第四章 眼見為憑
第五章 偵探戀人
第六章 穿西裝的男人與紅髮女人
第七章 另一起罪行
第八章 羅密歐與茱麗葉
第九章 匿名信
第十章 老套的偵探小說
第十一章 重啟調查
第十二章 真真假假
第十三章 解開謎團
尾聲
作文索引
上癮推薦（按姓氏筆畫）
★建中一叟、建中退休國文教師 林明進老師
《作文裡的奇案》提供了一條自然而然的寫作「教」「學」之路。對喜歡看推理小說的人，這是一本團體辦案的傑作，特別又精采；對寫作傷透腦筋的師生，則可以在此書尋獲作文的解藥：觀察、發現、記錄、描述、想像、邏輯、推理、思考、討論。不是每位學生都有共同創作的經驗，然而老師可以設計共同的情境來促進腦力激盪，有趣的寫作創意就能滾滾而來了。
★悅讀學堂執行長 葛琦霞
閱讀這本一翻開就無法輕易鬆手的書，我學到了：
1.如何設計一次自由觀察寫作的課程。
2.把自己假想為街道的垃圾桶，速寫街上事件。
3.從二十五篇風格迥異的作文，拼湊出一樁謀殺案的真相。
從真實的觀察與想像的文筆所組成的文章中尋找真相，著實是精采的敘述視角。現在我真摯地希望：我的學生上街進行自由創作時，不會真的看到一樁謀殺案！
校園偵探社
小魯文化和李佩蓉老師合作，於景美女中高三禮班舉辦試閱活動。學生在不知道結局的前提下，透過一部分的書稿─包含書中的二十五篇的作文和所有關鍵線索，親自扮演偵探，推演出可能的結局。
景美女中國文科教師 李佩蓉老師
和書中主角一樣熱情而無所畏懼，景美三禮在升學大考之際，參與偵辦「作文奇案」：試閱本停留在一百七十四頁，各組小小偵探依循線索、推理後續發展。擱置一睹全書為快的暢然，更激起主動探索的熾烈好奇與大膽閱讀理解的興致渴求。循著文本真實／虛假的反覆推敲，重重線索的抽絲剝繭，我知道孩子們真真實實經歷了一回有深度、有質感的閱讀理解學習。
學生試閱心得
◆呂品萱
這禮拜大家都陷入了小說的熱烈討論中！若在休息下課時間經過我們班，就會聽見爭論的聲音，看見同學圍圈討論，說到激動得手舞足蹈。
◆高琬淳
這禮拜過得十分充實──謀殺案的真相逐漸水落石出，書中人名也從傻傻分不清，變成記得滾瓜爛熟。
◆趙采苓
這個活動需要細膩的觀察及豐富的想像力！平時看偵探片或推理小說，不會特別動腦筋思索凶手是誰，也覺得主角的推理過程十分合理，沒想到換自己當偵探著手推理，卻是困難重重！
◆蔡婉君
為了找尋答案，我們會反覆地閱讀同一篇作文，因而找到許多藏在細節裡的線索，並循線找到關鍵點。經過反覆推敲後的「發現」，往往會顛覆我們原先的設想。從活動中，我學到不要輕易對任何事下定論，而必須先經過思考，再提出結論。
◆劉景蓉
每次放學討論時，狀況就一發不可收拾，說好只討論一小時，結果都變成兩小時！雖然犧牲了念書時間，但我還是樂在其中，享受大家一起腦力激盪的感覺！
國外書評
這是一部視角獨特、才華洋溢的推理小說。作為一名教師和屢獲大獎的兒童文學作家，葛維成功地創造了一個鮮活的青少年世界。
法國《費加洛時報》
★2012年法國拉圖律文學獎（Prix Latulu）
★新閱讀研究所2014年度中國童書榜年度優秀童書
★2015年上海市中小學暑期閱讀推薦書目
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