內容簡介
◎學生與家長眼中的教學女神、魔法老師──溫美玉
◎所有關於教學和班級經營的煩惱，都可以在這本書中獲得最佳解答！
◎教您如何用寫作來經營良善的師生關係，進而培養孩子們的寫作技巧及閱讀力！
苦於無法可循的實習老師們，請注意！
困於無計可施的菜鳥老師們，請注意！
疲於教學奔命的前輩老師們，請注意！
學生與家長眼中的教學女神、魔法老師──溫美玉，
最佳班級經營的祕密武器，絕對不可錯過！
當老師的每一天，總是忙碌的在教室上課、改作業、處理大小雜務，除非刻意或是不得不及時處裡的大事，鮮少有機會靜靜聆聽孩子的心聲或祕密，也因此，很可能錯過了無數捕捉孩子真正面貌的機會。尤其孩子已經到了高年級，開始探索自我價值以及存在的意義，腦子裡所思考的問題，絕非一般成人們所理解的天真單純。
本書作者溫美玉老師擔任國小教學工作至今二十多年，不間斷的在閱讀寫作上耕耘，也持續在各種教學研習場合，分享並指導老師們，如何帶領孩子在教室運用策略，達成優質教學的目標。也因此常遇到一些老師苦惱於班級經營的困擾，覺得有心執行教學，卻因為師生互動不良，以致無法提升教學品質。
一直到了這幾年，作者深刻的體驗到，最重要的應該是期待老師們先回歸更根本的班級經營，用寫作來經營良善的師生關係，也用寫作的技巧，再慢慢延伸到其他課程教學後的寫作大業。於是「班級經營及寫作的祕密武器——心情小語」成了作者在教學上和孩子之間最直接的橋樑與途徑。
一則一則的心情小語，記載著一幕一幕童年將逝的身影，更透露著稚嫩的外表下，蘊藏深沉的靈魂。心情小語的寫作不多、不難，卻需要教學者與家長的堅持與耐心。至於如何進行心情小語？會遇到哪些困難？又能成就什麼樣的教學風景？有什麼影響……這麼多的教學經營問號，《溫美玉老師的祕密武器——班級經營與寫作》就是最佳的答案。
作者序
班級經營與寫作的祕密武器——心情小語
整理完最後一篇稿子，腦子裡浮現的是那天跟全班孩子的對話：「你知道你們寫的『心情小語』有多重要、多偉大嗎？那代表了臺灣高年級孩子的心聲耶！」孩子們被我這麼一說，眼睛都亮了起來。「如果不是你們一篇又一篇的真心告白，我其實不認為這個階段的孩子思緒，有多麼複雜，也不知道天天提筆寫作，能提升多少寫作技巧，是你們讓我震驚天天寫作的威力，是你們讓我重新檢視兒童情緒發展的重要性，也讓我體會到，原來『心情小語』是最好的師生互動與寫作的祕密武器，如果人家問我，為什麼你們班五年級能全班寫小說，或者，我為何能成為你們眼中的心靈導師，那都是因為『心情小語』啊！」「可是，只有你知道有什麼用？」孩子很認真的質疑我？是啊！只有我知道有什麼用？就因為這句話，我承諾孩子們，我要把他們的心聲傳出去，我要讓全臺灣的老師、家長都願意蹲下來，好好的聽聽孩子是怎麼想的。
擔任國小教學工作至今二十三年，一直都是擔任級任導師，不間斷的在閱讀寫作上耕耘，也持續在各種教學研習場合，分享並指導老師們，如何帶領孩子在教室運用策略，達成優質教學的目標。演講過程中，常有老師苦惱於班級經營的困擾，覺得有心執行教學，卻因為師生互動不良，以致無法提升教學品質，當時我總強調，孟子說：「自反而縮，雖千萬人，吾往矣！」努力做就對了。一直到了這幾年，又回到高年級擔任導師，除了比別的老師多了課程的延伸寫作之外，另外又讓孩子們天天寫『心情小語』，猛然發現，如果親師生一場，沒有和諧圓滿、互信互諒的基礎，那麼空有滿腔的教學熱忱與技巧，只知一味要求孩子配合，卻不能讓孩子打從心底心服口服，很可能會加速師生互動的惡化，或是操作不當，竟成了「教學暴力」的源頭。因此，追根究柢，唯有先建立和諧的班級氣氛，再佐以優質的教學策略，才能成就真正的教師專業。
這幾年演講，特別喜歡跟老師介紹我的班級經營及寫作的祕密武器──心情小語，原因無他，最重要的就是期待老師們先回歸更根本的班級經營，用寫作來經營良善的師生關係，也用寫作成就基礎的寫作技巧，再慢慢延伸到其他課程教學後的寫作大業。
「心情小語」的寫作不多不難，卻需要你的堅持與耐心。至於如何實施，會遇到哪些困難，又能成就什麼樣的教學風景，最後的「心情小語Q＆A」，也許能夠提供你一些參考，當然，更重要的是，這一本書主要的作品都來自孩子，如果你不知道該如何著手開始，就念這些作品給你的孩子聽吧！除了把它當作一個議題，從「心」閱讀討論，也能當作寫作題材的引發，參考利用之餘，繼續寫下去，千萬別放棄，前面一定有座教學桃花源，「彷彿若有光」，就看你能不能發現了。
各界推薦
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推薦文
好老師最重要的第一堂課──自在的交心工程
林文虎／臺北市家長教育成長協會理事長
好多年了，因為我不相信只靠一枝粉筆、一張嘴就能教好千差萬別的孩子，我奔走臺灣各地，透過辦理「p owe r 教師選拔」和尋訪「教學卓越團隊」的機會，幾乎走遍臺灣三一九鄉鎮找尋好老師。近年來確實發掘了許多讓人感動的好老師，和他們不斷進步的教學方法。我發現原來「有效的教學」一定得包括「一堂課的教學經營」和「心思相連的班級經營」兩大功夫。一堂課的教學經營強力提升孩子聽、說、讀、寫、算與邏輯思考等基本能力。心思相連的班級經營讓孩子能快樂的薰染出德行與態度的硬裡子，更是基礎功夫。
過去溫老師所帶的小學五年級一整班三十二位學生，一個暑假中每個孩子都能寫出長逾萬字的小說，文采與故事敘寫都很動人！暑假過後，孩子們更興致勃勃的一本接一本寫下去，她一堂課的教學經營果真了得。細讀這一本《溫美玉老師的祕密武器》，才發現原來這「萬言書」老師在班級經營上真有奇蹟與祕密絕招呢！
推銷羊奶
今年農曆新年假期，一個冷雨的清晨，我在新店中正路鬧區馬路旁溫暖的車廂內等人，看過對街金石堂書店的騎樓下一個不滿二十歲的年輕男孩，這個頗為高大的孩子，有張帥氣且略顯憨厚的臉龐。他穿梭在騎樓下推銷羊奶，攔問過客的動作和解說姿態都顯得羞澀。此刻，他正側著高大的身子認真的向一組路過的母女三人解說，果不其然他又失敗了！在不到十二度的冷天，他汗溼的臉更教人印象深刻……
難過的眼淚
今天放學後我去買晚餐，到了便當店裡，我看到了一個人，既不是有錢人，也不像我們這樣的平凡人，我猜他應該是失業了。他拖著東西叫賣，「老闆娘，買一個好嗎？」老闆娘對他搖搖頭，接著又面向一對情侶，他們連看都不看他。我看了很不忍心，但我沒錢買他的東西，只能一直看著他，結果，我看到他被一次又一次拒絕之後，手靠近臉，不知道是在擦汗還是淚水？
〈推銷羊奶〉那段心情的觸動，記錄在我年過半百的時候。〈難過的眼淚〉是溫老師小學六年級孩子的紀錄。相差四十歲，不只是寫法，連事件觀察與心念觸動都有神似之處。佛經說：「不輕小子」。我們怎麼可以輕視小孩？
二十一世紀再也不能看不起小孩子，因為網路和資訊的普及，孩子和大人有同樣的機會與能力取得想要的資訊。過去年長者、知識分子掌握知識、資訊的年代早已過去。現在，只要給孩子「自己當家作主」的機會，只要不只看他們的身高，能用心看孩子的心思，孩子們確實常常能有青出於藍的驚豔表現。
每天被罵的可能性
書裡寫「心情小語」的小朋友有時也能很科學、很理性的觀察大人，這些觀察會教大人不只是汗顏，更該反思！下面這一小段寫孩子的爸爸──「⋯⋯根據我的統計，每天被罵的可能性是百分之八十，而星期六、日則是百分之九十九點五，而我敢跟爸爸回應或頂嘴的機率是百分之三十五到百分之四十，因此，我不喜歡爸爸⋯⋯還有，三樓他房間一樣亂七八糟，常常也忘東忘西，上次媽媽還說，他把手機的電池放在髒衣服裡，結果丟進洗衣機一起洗，天哪！我可沒發生過這種事啊！每次在家看我很優閒的時候，他就會突然冒出一些罵我的話，我真不知道，這件事該如何解決？」
夢想中的讀心機
這樣的觀察和心思，如果不用心經營一個獨特的平臺，就算當一輩子父子也聽不到呀！人的相處真的很難！尤其是最親近的人，常常關係愈親近愈難說清楚心裡的真正想法。佛家說：「言語道斷」還真是親人溝通的真實寫照呢！小時候我就常會冒出一個不切實際的夢想──假如能擁有一臺讀心機該有多好？有了讀心機就能知道父母、老師、同學心裡想什麼？生活中就不必老是充斥著莫名其妙的焦慮、誤會與猜測！本書中溫美玉老師的祕密武器──「心情小語」，讀來讀去不正是夢想中的讀心機？
將「心情小語」看成讀心機，不只是因為用文字說心事比用語言精準，對於準備步入青春期，老覺得整個世界都不了解他的十二、三歲孩子，「心情小語」提供的更是一個可以冷靜沉澱，可以相互信任的平臺；一個就算掏心掏肺也不怕秋後算帳的自在空間。對於向來不太用心去理解孩子的大人──包括父母和師長，「心情小語」也營造一個允許緩慢些、冷靜些、間接些，能理性看待孩子心事的機會。真如溫老師的大力推崇，「心情小語」是經營一個人和一個班級的好方法。
說易行難的實施要領
方法好，做起來卻相當不容易。連要下定決心開始去做的門檻都不低。首先得拋棄大人老是想便宜行事的壞習慣，拋棄大人沒來由的傲慢這兩層傳統教養的盲點，難度實在不小。
下定決心之後，除了得在日常教學中先鍛鍊孩子寫的能力之外，老師還要練就完全信任孩子、同理孩子的氣度。所以老師不只要接受孩子隨著心情起落而忽冷忽熱的寫作態度，甚至連孩子對老師的偶有批判也要真誠的「吞下去」。不只要守得住祕密，還要能巧妙且有績效的暗中解決爭端。這些說易行難的實施要領，書裡有毫不藏私的闡述，讀者只要有心做起來應該不難！當實施時日稍長，老師不只和孩子的距離近了，看待孩子的眼光也會柔和許多，這當下「班級經營」的曙光乍現，一屋子的師生都正是「心情小語」的最大利益者呢！
作者簡介
溫美玉
現任臺南大學附設實驗小學教師，「非讀BOOK──臺南愛讀冊」電視節目主持人。
推廣閱讀寫作教學多年，演講深受家長、老師歡迎，現場教學的功力深厚，鮮有人能企及，說學逗唱又具深度與內涵，是孩子眼中的魔法老師。著有《溫美玉老師的祕密武器2──我們五年級，全班寫小說》、《溫美玉老師的祕密武器3 ：一年級ㄅㄆㄇ故事寫手──我手寫我口》以及《溫美玉老師的祕密武器4 ：神奇三秒教》（以上皆由天衛文化出版）。
若說教學是生命中的「主題曲」，旅遊就是不可缺少的「插曲」，特別是騎單車去旅行，已經成為每年都要嘗試的旅行方式。曾著《騎單車看世界─西歐悠遊騎》，紀念一家五口騎車的美麗時光。
內文試閱
「心情小語」寫作──最佳的班級經營妙方
推動「心情小語」的寫作，用「春種一粒粟，秋收萬顆子」或是「無心插柳柳成蔭」，最能描繪我心裡的驚奇與感動。這期間，除了作文技巧的磨練之外，更值得分享的是關於班級經營的精進歷程。
與學生溝通的橋樑
當老師的每一天，我們總是忙碌的在教室上課、改作業、處理大小雜務，除非刻意或是不得不及時處裡的大事，鮮少有機會靜靜聆聽孩子的心聲或祕密，於是我們錯過了無數捕捉孩子真正面貌的機會。然而，孩子們這麼細密敏銳的情感流露，如果沒有適當或安全溫暖的管道，大人不見得能在第一時間接收到，還好，「心情小語」成了我和孩子之間最直接的橋梁，我率先釋出誠意與保證，讓這座橋梁是值得信賴的堅固與耐用，也請爸爸媽媽放心的把孩子交給溫老師，同時不忘叮嚀：「未經孩子同意，請千萬不要檢查或偷看他們的『心情小語』。」
之後的每一天，我總是期待著也盼望著。很幸運的，這群可愛的寶貝蛋幾乎沒讓我失望，日日捎來風格各異其趣的短文，或是信手拈來的生活趣事，或是抒發個人的所見所聞，偶爾也有讓人悲憐嘆息的生命轉折，更多爆笑的無厘頭記事，當然也有對老師、對父母親、對周遭親朋好友的「滿腹牢騷或是批評指教」，還有經典、唯美或陽剛的圖畫穿插，包羅萬象令人大飽眼福外，更叫人愛不釋手。
「心情小語」猶如心靈的樂章
一則一則的「心情小語」，記載著一幕一幕童年將逝的身影；一篇一篇的笑聞趣談，描繪著一幅一幅年少不更事的畫像；一章一章的批評針砭，透露著稚嫩的外表下，卻蘊藏深沉的靈魂。這些作品彷彿無邊蒼穹中密布的繁星，顆顆閃爍明亮，忽而讓我捉摸不定，忽而又使我驚奇使我著迷，格式不拘，沒有長篇大論，常常是雪泥鴻爪的停格與描繪；偶爾驚鴻一瞥的聚焦與放大；還有「採菊東籬下，悠然見南山」的緩步慢活，孩子彷彿幫我打開五官，讓我睜開眼睛就能看見「無邊落木蕭蕭下」的意境，也讓我側耳就能傾聽到蟬噪鳥鳴的美妙樂音。
體會了「心情小語」的威力之後，更確定了所有給獎卡的鼓勵，或是扣點數的懲罰，此時看來真的如「隔靴搔癢」般。我相信足以撼動師生心靈的方式，絕對不是形式上的獎懲制度，而是實質的信任與溝通，尤其孩子已經到了高年級，開始探索自我價值以及存在的意義，腦子裡所思考的問題，絕非我們理解的天真單純。
一年多來，不管月考或是要寫日記的日子，孩子就是天天寫。這樣執著下來，畢業前夕，「心情小語」已經成了全班最為津津樂道的驕傲與童年回憶錄，也成了我的班級經營的最佳妙方。
〔註〕 日記是臺南大學附設實驗國民小學一項行之有年的功課。南大附小的學生以前必須天天寫，後來因應時代變遷，孩子回家後多半還有其他課後的課業或才藝補習，因此，現在是一學期二十篇。從升上三年級開始，幾乎每周要寫兩篇日記。因為不是天天寫，我自己的作法是將日記變通成為延伸教學科目或是學校活動的紀錄，因此，日記幾乎等同於作文，有時我會指定題目，然後一起討論寫作細節。
【心情小語】
可以不寫「心情小語」嗎？
我常想，為什麼有時候我會不想寫心情小語？是日子太無聊嗎？但是，為什麼班上大多數同學都很喜歡？而且我還會覺得這是無形的負擔，是我寫作的方法不對？還是我想的角度不對？
我也很希望我能很快樂的完成這項作業，而不是痛苦的情況下完成，也和大家一樣，每天至少拿兩個「好棒」的印章。但是，為什麼我做不到？我並不是想偷懶，（嗯，好好好，我承認我有時候是想偷懶一下，不誠實，我良心不安），而且還會打從心裡說：「唉！又來了？」雖然有時候我會想寫，但並不表示常常，因為，每天上學、放學、寫功課、洗澡吃飯、睡覺……，這麼正常的日子，哪有什麼好記的呢？
請問老師，可不可以等到有靈感的時候再寫，可是，啊！算了，算我沒說，因為沒有壓力，愛寫不寫，最後一定通通都沒人寫了啦！
回應＆通信
看到老師寫在「心情小語」的評語，總讓我好期待、好興奮。我不喜歡稱這為「評語」，我覺得說他是「回應」會比較恰當，因為「心情小語」是很有趣的東西，它不是制式的文章，而是打從心底抒發、分享，每寫一篇，就好像和老師多說了一件事，這麼好玩的筆談，應該以輕鬆的步調進行，而不是「作文」與「評語」的方式。所以，我喜歡稱我的「心情小語」為「通信」，是一封封給老師的信，而老師給的評語，就當是老師給我回信囉！
寫「心情小語」
五下時，我們渾然不知已經掉入溫老師的「寫作陷阱」，一開始「哀鴻遍野、痛不欲生」，慢慢的稍稍成型，那就是「心情小語」最初的樣子。到了六上，為了讓我們更有「fu」，老師就去文具店買了非常有質感、又精緻的小冊子，手工再生的牛皮紙，配上小小的手繪圖案，讓人愛不釋手，不知不覺就向「它」透露一堆心事。一直到現在都快畢業了，我們就這樣一直被老師騙了下來，翻開一篇又一篇的「心情小語」，上面記錄了這一年多來我們的生活點滴，沒想到，被騙被拐，還能收穫滿滿，真是不可思議啊！
目錄
004 推薦序 好老師最重要的第一堂課
──自在的交心工程／林文虎
008 作者序 班級經營與寫作的祕密武器
──心情小語／溫美玉
013 哈利波特的魔法棒——觀察與感受
014 「心情小語」寫作——最佳的班級經營妙方
019 讓孩子拾回敏銳的感受力
025 小小社會觀察家的「冷眼集」
031 怨嘆的補教人生？——補習與考試
032 小孩的補教人生
037 老師——孩子的另一個窗口
041 考試毋免「驚」
048 老師，你喜歡考試嗎？
055 大人鬧情緒，不該小孩遭殃
056 爸媽吵架，我倒楣！
060 爸媽離婚了
065 親愛的爸爸媽媽，放手吧！
071 教養是一輩子的功課——人生觀與品格教養
072 一場風暴的平息
077 我真的很想死！
082 兩分的人生功課
087 課本以外的大事——愛情與朋友
088 小兒女的戀愛情事
094 愛情不留步
100 告狀
105 那些與麻吉們的事
111 那一次和好友的衝突
117 我可以跟你同一組嗎？拜託！
122 與陌生同學的談話
129 正負之間的師生關係
130 開學的第一課——信任與寬容
135 毒舌老師，深深懺悔！
140 實習老師上課的日子
146 公幹老師——老師也會錯！
152 給老師的「畢業成績單」
169 附錄
170 「心情小語」 Q & A
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