繪本作文力──中、高年級的閱讀、思考與寫作教學

　本書讓孩子由容易入門的繪本開始閱讀，並設計活動來結合書本與孩子的生活經驗，先進行特色仿寫等基礎練習，再延伸出各種不同文類的寫作方法，深入淺出地引導，可培養孩子的聯想能力、學習如何欣賞好繪本，更輕鬆提升寫作能力。

　全書共有「生活經驗的如實呈現」、「寫作技巧的強化訓練」、「源自繪本的添枝加葉」、「深化加廣的生命觀照」四大主題，每個主題精選四到五本優質繪本，以「我的閱讀檔案」開始引導孩子閱讀的重點，並設計「小小腦袋想一想」、「小小肢體動一動」、「小小手指寫一寫」、「小小提示來參考」等不同單元讓教師指導各種寫作技巧。最後的「大大舞臺來發揮」可讓孩子自行練習學習的技巧，也可讓教師當學習單驗收教學成果。

使用方式

　當看完透過繪本閱讀來引導寫作的《看繪本學作文》（天衛文化出版），完成入門初階的學習之後，接著如何做更精進的學習呢？

　本書的進階式學習應該是很適宜的選擇！
　許多人認為低年齡層的孩子比較喜愛繪本閱讀，年長一點的孩子就需要大量的文字敘述，所以認定繪本可能只適合低年級學童，卻忽略了繪本帶給中高年級學童的正面啟發與影響。對他們而言，繪本不但可以滿足喜歡聽故事的渴望，同時也是激發深廣度思考、增進語文能力的最佳教材，尤其是意涵深遠、文辭精湛、主題多元的繪本，更是中高年級孩子的最愛之一。

　因此，本書循著這個方向加以篩選繪本編排講義，將前兩個篇章〈生活經驗的如實呈現〉和〈寫作技巧的強化訓練〉定位為基礎性學習，偏重段落與重點式的模仿；而後兩個篇章〈源自繪本的添枝加葉〉和〈深化加廣的生命觀照〉屬於延伸性創作，讓學生在主題練習或特色仿作後，逐步脫離文本，自行完成整件作品。

　其中每個單元又細分為三個部分：
　「我的閱讀檔案」作繪本簡介，學生可自行填寫讀後感想、優美詞句、成語重組或拉長擴寫。
　其中的講義可作為引導構思之用，包括了主題仿作、內容延伸、深化描寫和寫作技巧等，老師家長們可以影印給學生，共同討論發想。
　「給親師的E-mail」是解說課程概念、分享教學經驗等，第四個篇章的E-mail裡還特別公開筆者教導學生創作手工書的細節與經過。

　而整個教學系統均以循序漸進的方式設計，一步一步的帶領學生從片段短文的練習，慢慢進展至完整文章，更能獨立完成具有個人特色的小書，期望在愉快的繪本閱讀之後，能夠輕鬆盡情的吸飽其中的寫作養分，擁有小作家的自信與實力。

作者簡介

黃慶惠
　輔仁大學中文研究所畢業。曾任清雲技術學院、萬能技術學院兼任國文教師，目前為空大人文學科面授教師，及國語日報桃園語文中心教師；因為察覺到繪本的多元性及寬廣性，於多年前開始自編教材、設計活動，積極推展繪本教學。
　著作有：《繪本教學有一套》、《看繪本，學作文》、《繪本故事媽媽：你也可以做做看》（皆由天衛文化出版）等。

序/導讀

優質教學宣言

如何使用本書

自序：吸盡繪本中的寫作養分

一、生活經驗的如實呈現：

　　透過繪本的賞析，掌握其主題所欲傳達的意涵，回顧自己類似的生活經驗，書寫一段段美好回憶。

　　《綠池白鵝》

　　《養天使的方法》

　　《龜兔賽跑》

　　《紅色的書》

二、寫作技巧的強化訓練：

　　聚焦於繪本文字的鋪陳和技巧的運用，讓孩子學習並加強訓練對細節描摹的技法與能力。

　　《讓路給小鴨子》

　　《雨傘》

　　《幸福的大桌子》

　　《夏日海灣》

三、源自繪本的添枝加葉

　　《小蠑螈，睡哪裡？》

　　《化為千風》

　　《石頭湯》

　　《紅蠟燭與人魚》

四、深化加廣的生命觀照：

　　以繪本主題和內容為出發點，檢視自己的周遭，作更深化擴展的創作，完成一本本的個人札記。

　　《木星石》

　　《自然大驚奇》

　　《小島》

　　《查克笨！》

　　《條紋事件糟糕啦！》