商品介紹
學校教師可根據書中所定主題，搭配國語文教學，呼應課內教材的學習，有效地建構語文環境；有心營造書香社會的人士，可重建自己的閱讀策略，並經由閱讀開啟與孩子的互動：而孩子則可在活動中，透過參預、討論或觀察他人討論，建構起自己的閱讀概念與技能。
作者簡介 沈惠芳
‧中華日報兒童天地版專欄執筆。
‧中央圖書館台灣分館「成人文學班」、「兒童文學班」指導老師。
現任：
‧國立政治大學附設實驗小學教師。
‧中華民國兒童文學學會理事。
‧國語日報兒童版、家庭版專欄執筆。
‧教科書編輯委員。
著作：
「來玩寫作的遊戲」國語日報社（民85年）
「不玩不相識」師大書苑（民86年）
「來玩寫作的遊戲第二集」國語日報社（民86年）
「寫作遊戲真好玩」螢火蟲出版社 （民86年）
《給父母的知心話》天衛文化圖書有限公司（民87年）
「認識家鄉的文化資產教學活動設計 行政院文建會 （民87年）
「寫作魔術真好玩」螢火蟲出版社（民88年）
「來玩閱讀的遊戲」螢火蟲出版社（民88年）
「作文學習單---闖關遊戲」上下冊螢火蟲出版社（民88年
《玩出超炫能力來---綜合活動課程設計妙招》天衛文化圖書有限公司（民89年）
《我是這樣教作文》、《讀書會難不倒你》、《評量高手就是你—語文評量策略》、《引爆語文能力——統整、全語和多元智能取向的教學 》、《閱讀寫作搶先攻：語文5單元，過關23招》、《寫作，從詩開始》
序/導讀
和以前的老師比起來，現在老師的暑假有些像在走鋼索，必須戰戰兢兢隨時充電，增加自己的能力，以免被淘汰。在放暑假的自在和個人成長之間，有沒有一個可以兼顧，甚至雙贏的平衡點？今年我完成的暑假作業是平均每二天一場的演講和三本拙作，這本書即是其中之一。
閱讀，是開啟未來世界的祕密鑰匙。我利用暑假把近年來研究的閱讀活動重新整理，集結成書。內容以培養國語文領域的閱讀能力為核心，統整了綜合活動領域中十項指定單元及部分重大議題。書中涵蓋十個主題活動的企劃，推薦與主題相關的兒童文學書，也提供不少閱讀教學策略和遊戲方法。這些策略和方法都有實驗根據，曾經在學校班級或研習場合試教過，應是十分實用。
對學校教師而言，書中的主題可以搭配語文教學，呼應課內教材的學習，有效的建構語文環境；讓學生學習如何將課外書上的知識應用在教室環境中。對從事閱讀活動，有心營造書香社會的人士來說，如何重建自己獲得閱讀策略的過程，如何開啟自己和孩子互動的方式，這本書是一個開始。
教學的歷程，充滿了不確定和新的改變，需要時時刻刻接受挑戰和應變。作為一位語文專業教師，為了提昇孩子的想像力和創造力，為了藉故事了解孩子的情緒和想法，也為了讓兒童文學的魅力有效的傳達給更多人，我必須時時吸收新知、接觸不同的群體、設計閱讀活動、實驗教學策略，一如活水源頭，才會有新的感悟。於是，三天兩頭出門演講，已經成為生活的一部分了。
從親身走過的學校和各個民間團體中，我了解一些學校、機關團體推廣閱讀活動的情形，理解到更多的現狀和觀察到所謂的「學校、機關文化」；一路行來，不但獲得許多友誼和肯定，也在記憶中閃亮著許許多多的感動。
「在嘉義的竹崎國小，校長親自熬青草茶給一百多位來研習兒童文學的老師喝，好體貼！一位資深老師怕我被蚊蟲咬，休息時間特地為我的手臂塗抹藥膏，好溫馨！」
「在洪建全基金會的親子閱讀活動中，一對對父母和孩子羞答答的互頒獎狀並致詞，好感動！」
「在豐原許多熱愛兒童文學的老師十分熱情有勁，始終帶著親切開懷的笑容和出奇制勝的行動力，只要我一閉上眼睛，哪一幕幕快樂的景象，便又呈現在腦海中，令人難忘！」
「在麥當勞的閱讀活動中，大大小小的朋友同樂在一起，可愛溫馨，『笑』果十足，全場洋溢著歡笑！」回憶點點滴滴，每一片段都令人神迷，彷彿又回到當時。
你無法想像許多老師是如何的努力追求成長，在臺中的一場演講，竟然有兩位老師遠從臺北去聽課；在新營市土庫國小的一場研習，也有數十位老師因為名額已滿，不計較沒有研習條而自願前往旁聽，讓人既佩服又感動！當我培訓臺北市立圖書館的「故事林老師」時，發現多位「林老師」有著神奇的力量，才思敏捷的在十二小時的課程中展現創意風貌，真令人嘖嘖稱奇！
在三重市任教的吳老師，由於剛畢業，自覺經驗不足，於是與學群老師四人相約參加小魯親子讀書會舉辦的閱讀研習活動。我問她可有收穫，她說：「我感受到沈老師的熱忱，也了解在教學時善用發問的技巧，可以引起更多的思考和討論。研習以活動為主，重視親身體驗。當我上臺發表時有些害羞，這時我強烈感覺到身教的重要，如果我不勇敢表現自己，又怎能要求學生呢？」年輕老師的自覺，蘊藏著真性情，十分可愛。
學習應該是快樂的，實用的。置身於處處講求效率的時代，如何激發老師主動吸取別人的經驗？如何協助老師用自己的能力來設計教學？如何增進老師與別人溝通及合作的能力？我相信研習就像教學觀摩，若能配合當時情境展開示範，老師從實際體驗中，將更容易產生經驗類化，進而產生行動力。因此我常根據不同的講題、對象和人數，擬定不同的研習計畫，每一次演講結束後，也會做一些修正與省思。而規劃孩子的閱讀活動不也如此？
走在分享的路上，我不忘掌握學習的機會。幾次受邀到香港演講，一結束，就有許多人來遞名片、問問題，我也立刻把握交流的機會，了解香港教育署推展閱讀活動的情形。就這樣，當我抵達任何一個地方總是到處「挖寶」，學習別人的優點，期盼每到一個縣市，都能面會老讀者，認識新朋友，讓收穫滿行囊。一如閱讀活動中以原有的經驗基礎來促進觀念思考和分享，達到真正的學習！
閱讀的旅程，永遠是一個驚嘆號。讓孩子有「閱讀能力」比讓孩子「閱讀」更重要。閱讀的概念與技能必須由孩子透過參與討論或觀察他人討論而自行建構，唯有用自己的眼睛去看，用自己的手去觸摸，用自己的腳出遊，才能讓閱讀活動如乘著魔毯般，化平凡為美妙，如清洌活泉般，留下甘美的滋味。
如同旅行，我希望自己能走得更遠，看得更多，學得更深，藉著一次次的回顧自省，收穫更豐盛！閱讀，是開向學習的窗。奇妙的是，你往往不知道它會帶來什麼。衷心期待熱愛閱讀的您，能在意料之外，從這本書中體會出意想不到的情趣！
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