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水上印石：書道少年的修練旅程

書籍編號：　BOF008

賣場編號：　001992

作者：　黃朶妙

繪者：　鄭淑芬

頁數：　288

適讀年齡:　12歲以上

出版日期:　2023年7月1日

ISBN:　978-626-7237-88-5

開本:　17×22cm

裝訂:　平裝

建議售價:　~~$ 380~~

網購價： $380

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內容簡介

◎結合詩詞與書法的成長故事，華文原創必讀經典之作

一吟一唱啟智慧，一筆一畫去浮躁
似水柔軟的親情與教育，頑石也能成大器！

從小讓人傷透腦筋的好動兒，如何翻身成為書法界奇葩？
面對「無字天書」等超暗黑試題，參賽者用什麼法寶挑戰？
成長的疑問與考驗、書法擂臺賽的競爭和壓力……
簡石濤等一夥少年，如何完成自我修練的英雄旅程呢？

本書是難得一見，既以青少年的家庭、學校生活為素材，又以賣萌、較勁為亮點，再加上愛情、親情、友情、鄉土情為底蘊，與中華文化的古典詩詞、書法及篆刻藝術密切融合的少年小說，教人讀後陶醉在古典的詩書墨香與現代的創意氛圍中。

【本書關鍵字】

書法、篆刻、詩詞、太極拳、生命教育、成長小說、新航獎

【本書資料】

無注音
適讀年齡：10歲以上

【本書特色】

1.一部結合古典詩詞、書法與篆刻藝術的少年成長小說。
本書透過巧思設計的書法創意擂臺賽，顛覆以往我們對書法靜態的印象，透過動態的選秀、競賽、闖關、Live轉播，讓觀眾在螢幕前認識書法之美，以及背後的文化意涵。

2.將書道精神融合在家庭教育、同儕關係以及書法競賽中。
故事除了敘寫主角簡石濤受詩詞吟唱與書法練習，而軟化好動與浮躁的性情外，更特意在青少年最在意的同儕關係上多加著墨，不論是如水柔軟的家庭教育，或是比賽時的書道精神與團體合作……讀後都很能引起共鳴與討論。

作者簡介

黃朶妙
　畢業於國立臺南大學國語文學系中國文學碩士在職專班，目前任職於國立成功大學學務處住服組。閒暇之時，喜歡天馬行空掰故事，年輕時曾擔任過臺南市文化中心黃姐姐說故事一職。待過幼教、補教業，最後到成大工作，一晃近二十年。下班時喜歡寫寫故事，寫著寫著雖不成氣候，但也成了一種興趣。
2019年入圍悅閱影劇大賞
2021年入圍第15屆松濤文學現代詩
2021年獲第15屆松濤文學短篇小說第三獎
2022年榮獲新航文學獎「少年小說創作首獎」

內文試閱

第九章無字天書
　　張揚領著羲之隊五人進攝影棚，在場所有人都用驚訝的眼神看著他們，沒有人敢問。羲之隊包括組長張揚共六人，個個神色凝重不發一語，那種氛圍如冷氣團，讓周遭人都感受到那股低氣壓，氣氛顯得嚴肅。就連平時愛叨叨絮絮的製作群也不敢靠近，直到節目開始前一刻，羲之隊學員從休息室出來，導
播要攝影師跟著，不要漏了任何鏡頭。
　　羲之隊要再戰一局才有機會晉級，先前宣傳部用幾個補強畫面當預告片，得到不少回應。如果這次羲之隊晉級失敗，就會少了看頭，製作單位覺得可惜。
　　這一次羲之隊沒再被要求注意走位和禮儀，工作人員竊竊私語，甚至同情他們。
　　「你看，你看看他們。」
　　「……」
　　「太有才了，只可惜這會是他們最後一次登臺，看來是豁出去了。」
　　「上一場，老師都說他們很有潛力，真可惜。」
　　「聽說這二場收視率不錯。」
　　「看來今天會再度飆高。」
　　對手鍾繇隊學員看見羲之隊後各個表情有異，有的驚詫；有的搖頭嘆息；甚至拍手，高舉拇指再慢慢顛倒過來……鍾繇隊這樣嘻皮笑臉的反應，都引不起羲之隊任何人的回應。
　　羲之隊見到節目群的人，都擺出禮貌的公式微笑，說不上的怪。大家都納悶是不是製作群訓練過頭，還是學員壓力過大，造成羲之隊人員言行舉止有別以往。導播觀察到簡石濤的不同，以往他活蹦亂跳，能動能靜充滿喜感；製作群也已經開始留意，他會有意外的搶戲畫面，總能帶給製作群驚喜。
　　新時代科技催化下，傳統文化漸漸被遺忘，學術界意識到這點；為維護五千年人文歷史文化，開始對有專才的學子如詩詞、國畫，書法等，進行璞玉計畫。節目製作單位放出認養國粹秧苗的風聲，大師們注意到這群參賽的學子，個個才華洋溢；除了書法寫得好、詩詞精熟，資料顯示有隱藏版的天才在裡頭，讓來賓一次比一次來的多，想一探科技時代下的遺珠。
　　製作單位邀請的來賓來頭不小，都是重量級的人士，也是學術界身分地位的代表。製作單位笑說小廟也有大佛光臨的時候，大肆宣傳特別來賓參與節目，希望藉此提高曝光度。
　　當節目主持人在臺上介紹參賽者登場時，所有人都看見羲之隊的樣子，觀眾席上譁然聲四起。每一個都露出驚奇的表情，就連主持人介紹時也啞住喉嚨，一時反應不過來，嘴巴時開時合，見導播沒有意思喊停，她只好用直接的情緒反應。
　　「哇！哇！哇！我們看看羲之隊，這是怎麼一回事？」主持人笑笑的帶過，緩和現場觀眾的好奇。
　　羲之隊就定位後，舞臺燈光下的他們，儼然成了眾人目光下的焦點。主持人將麥克風遞給隊裡的美少女高書涵回答，她大方的轉身走了一小段臺步，展示身上的白長袍：「好看嗎？」
　　臺上三位以及臺下的三位，通通身著白袍。學書人穿上長袍，更有古風氣韻並不怪異，況且在他們幾個穿來更有儒學的氣質。特別的是他們身上的白袍添上墨色，黑白的反差色特別顯眼，多了時尚感增添了霸氣。以書法或國畫在衣服上創作，並穿上這樣巧思的衣服來參加書法比賽，搶眼的造型已經贏得鏡頭。
　　「別……別跟我說，這是為了搏版面的策略。」
　　「其實是我們練習時翻倒墨汁，然後乾脆在上面書寫作畫。」
　　「嗄？」主持人面對坦蕩的回答，一時間無法接話，不過也僅那麼一秒的停鈍，「天呀！這些是天兵也是天才，來賓請掌聲給他們鼓勵。」
　　經過維持數十秒的掌聲，羲之隊的學員才露出輕鬆的神情。他們很緊張這樣做會被罵，畢竟衣服是節目組給的，先不論價錢，每一件都是量身裁縫，可見節目單位的用心，如今卻被墨汁沾汙，墨汁在衣服上很難清洗乾淨，況且誰會沒事用墨汁潑在白衣服上，不是瘋了就是對節目單位無禮。
　　當時學員們看見制服被潑墨，都非常震驚。組長張揚面對被破壞的白袍，一時也拿不出辦法，他愁了一晚，最後接受簡石濤的方法。
　　「什麼？你說在衣服上寫字！」張揚瞪大眼，不敢置信的問。
　　「我曾經看過我阿公寫，其實……我也沒試過。」簡石濤語氣顯得沒把握。
　　「簡石濤，你在開玩笑嗎？」張揚聽對方這麼一說，口氣更大聲了。
　　「組長，你覺得我像在開玩笑嗎？這是我目前能想到的方式，你不放心，我就先在我的衣服上試試。」簡石濤拿起衣服，準備書寫。
　　「先用我的好了，我沒上臺。」小胖急著拿出自己被潑墨的衣服。
　　用毛筆沾濃墨汁在上面創作，棉質衣物與宣紙是不同的材質，吸水性也不同。起初張揚非常擔心，看了簡石濤在白袍上作畫書寫，效果不差，於是讓所有人的白袍都變成了自己的作品；有的墨汁多就畫成龍，有的墨汁少就變成花卉，或是點點黑墨集結成一段詩句，成了另類的補救方式，創意十足。
　　「真佩服你們幾個，要不是心臟特別有力，就是膽子特大，竟然拿北京第一裁縫店的衣服創作，老裁縫師傅看了一定會吹鬍子瞪眼—折服了。」主持人請他們起身，讓攝影師拍攝，現場貴賓也看得直點頭。
　　「這些孩子了不得。」
　　「非專業印染，反而可以看出自創的特色，獨一無二。」
　　「這些衣服在你們成功挑戰後，會變得更有價值，好好加油！」
　　幾個來賓讚賞過後，主持人話鋒一轉，開始說明挑戰規則，這一次挑戰成功的隊伍，即可晉級到第二關，輸的一方可與下一組對抗，參加復活賽，還是有機會晉級。
　　「萬一挑戰失敗，再美好的讚美都會成為遺憾，各位猜拳抽題吧！」主持人拿出箱子。
　　猜拳一項是陳志昌的強項，他充滿自信的上前猜拳，贏了，露出得意的笑容；沒等主持人發話，逕自往箱子內摸球，卻在拿出球的那一刻，他臉黑了。
　　「嘻！魔鬼球，陳志昌也帶屎。」幕後的小胖見了，忍不住笑出聲。
　　「噓，越難才會越好玩。」組長露出得意笑容。就在長袍遭破壞那晚，張揚臨時決定改變迎戰策略，這次由高書涵、陳志昌還有簡石濤上臺書寫。
　　主持人按下黑色投影牆的題目，牆上顯示「無字天書」四字，參賽者你看我我看你，都知道這是必死題，除了書法寫得好還得具備化學常識。上了國中的學生，都上過無字天書的實驗，只是要運用在書法上，顯然不是上實驗課這麼簡單。

序/導讀

導讀

太極石硯見圓滿

張清榮　國立臺南大學國語文學系前教授

　　臺灣小說家林秀赫首席弟子黃朶妙女士，將簡石濤、高書涵、劉力豪……這一夥十四、五歲的青少年，藉由「古典詩詞」、「傳統書藝」的中華文化內蘊，讓他們完成「自我認可」以及展現「同儕間的矛盾與成長」之「英雄」歷程，便是這部「少年成長小說」──《水上印石：書道少年的修練之旅》的真正內涵。
　　張子樟教授曾說：「少年小說永恆的主題是『啟蒙』與『成長』。」放眼國內外著名的少年小說無不若合符節。若以美國神話學大師──約瑟夫．坎伯（Joseph Campbell 1904~1987）的《千面英雄》（The Hero with a Thousand Faces）來檢視，英雄冒險的歷程亦可在《水上印石》發現、印證。
　　《水上印石》是難得一見，既以青少年的家庭、學校生活為素材，又以賣萌、較勁為亮點，再加上愛情、親情、友情、鄉土情為底蘊，與中華文化的古典詩詞、書法及篆刻藝術密切融合的少年小說，教人讀後陶醉在古典的詩書墨香與現代的創意氛圍中。
　　細細品味作者的鋪梗，可以發現全文豐贍的意涵：
　　溫馨的親情：主角簡石濤是書法家簡漢硯、篆刻家谷思茉收養的小孩，自小就有「好動」(不是「過動」)的傾向。簡漢硯夫妻二人視簡石濤為己出之孫，循循善誘，為給予石濤快樂童年，一家三口搬回「荷花村」（臺南市白河區）。
　　「荷花村」是原住民村落，屬平埔族中的洪雅族人，這是作者朶妙所設定的故事背景。原住民的膚色、身材……使得石濤自覺和村民不同。簡石濤努力融入社區，也結交劉力豪、陳志昌等小朋友，以及之後隨祖父高教授來荷花村拜訪的高書涵。
　　石濤在祖父母書法、篆刻及詩詞、太極拳薰陶下，逐漸定靜安穩，在書法天地尋求寄寓身心，並有小小成就，被公認為書法家族的一員。石濤（石頭）在親情滋潤下，終於「頑石點頭」，成為亮眼的「藝術品」。
　　醇厚的友情：簡石濤等人是國小、國中生，在校園、社區、家庭生活中，亟需友情陪伴、身分認同以趨向成長。作者朶妙人設劉力豪是主配角，是簡石濤的死黨。力豪和石濤是鮮明的對比，一粗獷一纖細，一褐黑一白淨，一功課佳一功課差……兩人互補成為莫逆之交，就像被摔壞的石硯，重新雕刻成可以合攏的「陰陽魚」兩個「石硯」，是圓融、圓滿的象徵。
　　陳志昌則是次配角，在小學時代成績優異，且是村長兒子，是荷花村中社經地位較高的族群。志昌在懵懂的童年時代曾取笑「簡石濤」是「簡垃圾」（簡家撿回來的垃圾），兩人曾起衝突，且在書法競技賽時互相較勁。志昌容易緊張，只要功課不理想或比賽時志在必得，「摳手指」摳到流血的毛病就會出現。兩人都是《書藝永流傳》團隊的成員，赴北京比賽時，志昌為己利爆料石濤私事，因而死黨劉力豪打抱不平出手教訓志昌，石濤為了勸架，右手受傷，還隱瞞傷勢堅持出賽，使得實力無法發揮，只好黯然返臺。
　　高書涵是高教授孫女，小學時代隨著高教授拜訪簡漢硯而認識石濤。書涵精熟詩詞，人長得溫文儒雅端莊秀麗。她暱稱石濤為「石頭」，和石濤以詩詞、書藝相互切磋琢磨，在深濃的友情之外，也有曖昧不明的青少年純純的情感。作者在文中設定飄動淡淡清香的荷花池旁，兩人顯現相互愛慕之意，仍只是情愫萌芽的狀態。
　　鄉土情的挖掘：透過田野調查，作者將白河的荷花、導演賴麗君以藕農因長期在泥池中挖扒蓮藕，導致手指變形如鷹爪的報導，村民販售蓮子等生活日常融入小說情節中。由於有生活土壤的長養，使得小說生筋長肉、身強體壯，也使得內容豐贍，用意更加鮮明。
　　此外平埔族洪雅族人的「原住民公廨」（kuwa），以及漢族的「傳統廟宇」，也都是故事的場景。在〈序幕〉章寫道：太祖廟由長老、尪姨、廟公三位長者共同看管，暗喻穆穆雍雍的族群融合關係。藉由天公爐發爐，村民聚集太祖廟祭拜，村長依禮儀抽出籤詩：「慕義名空在，輸忠孝不全。報恩無有日，歸國定何年？」設下伏筆，僅由長老解讀：村裡或許會出現一位名人，但……是福是禍，要看造化。
　　文末〈番外篇．解籤詩〉一章則解釋〈序幕〉中的寓言詩，該詩作者是唐朝晁衡（日本派到長安的留學生──阿倍仲麻呂）的故事，由他的一生隱喻功成名就的人，到底是回歸故鄉或忘本旅居他鄉，何者為宜？再檢視「石濤想回臺灣，志昌執意留在大陸，何者正確？」這留下的懸念，讓《水上印石》保有撰寫第二集的無限空間，也使得全書首尾啣接相互呼應，恰似形如雙魚的「太極石硯」，且有圓融圓滿的結局。
　　文化情的傳承：《水上印石》是「詩、書、印構成書法藝術的整體」，由「少年小說」的文學體式予以統整。文中共計出現詩詞作品，詩詞吟唱、書法理論、書法繕寫、硯石挑選、毛筆製作、印石雕刻、太極拳……中華文化內容，朶妙將之融為一爐，並次第在情節進行中和人物言行結合，頗見其統合歸納的能力。尤以模仿《經典詠流傳》而設計的《書藝永流傳》，讓兩岸青少年在電視節目中同場較勁，是全文的高潮段落。
　　《書藝永流傳》中，作者設計各項比賽項目及書法筆畫、書體、間架、結構……並和詩詞意境結合，可謂漪歟盛哉，令人目不暇給，更佩服其創意。若是兩岸電視臺能攜手合作此一節目，不獨兩岸三地，亦且所有華文世界，甚至日、韓等國都可共襄盛舉，必可成為書藝界一大盛事。
　　恭喜黃朶妙《水上印石》獲得「新航文學獎」之「少年小說創作首獎」獎項。也慶幸國立臺南大學堅實的兒童文學、書法、篆刻、詩詞教學課程，讓朶妙不只習得理論、實務操作，更與兒童文學理論結合，加上她的創作才華及不斷努力，而有此耀眼的成果。做為她的「碩士論文」（以創作為主）口考委員，清榮備感欣悅。
　　據聞為使簡石濤一夥人有事可做，朶妙正在構思《水上印石：書道少年的修練之旅》的續作，我們都拭目以待。

作者序

寫一部有關詩詞與書藝的少年成長小說吧！

黃朶妙

　　日本漫畫《ヒカルの碁》，臺灣譯為《棋靈王》，當年造成轟動，大人小孩皆喜歡。二00二年受《棋靈王》影響，很多人開始學圍棋。我也受《棋靈王》衝擊，深入思考什麼少年小說的題材既具有歷史意義，又兼寓教於樂？
　　直到接觸蔡玲婉老師的詩詞、莊千慧老師的書法、以及蘇友泉老師的篆刻創作等專題研究，深受感動，決定以詩詞、書法、篆刻融入小說內，成為創作《水上印石：書道少年的修練旅程》（以下簡稱《水上印石》）的基石。
　　尤其幸運的是，《水上印石》蒙小魯文化沙永玲執行長青睞，獲得出版的機會，希望能帶給現代青少年不一樣的小說閱讀視野與體驗。
　　《水上印石》是描寫被書法家和篆刻家收養的好動兒簡石濤，如何在不同族群的環境下成長的故事。他本是位令村民頭痛的孩子，最後卻成了書法界的奇葩。詩詞、書藝成為主角成長的養分，是本部小說獨特的新意。
　　先來聊聊「詩詞」在這部少年小說的運用。我們都知道，每一首詩詞的背後，是一個典故，是一段歷史，是古代聖賢的智慧結晶；從吟誦、吟唱中可以感悟詩中的美學與警惕，甚至吟唱詩詞成了現代人紓壓方式之一。鍾嶸在《詩品》中闡述道：「使窮賤易安，幽居靡悶，莫尚於詩矣。」意思是詩可以發抒個人抑鬱，可以讓人內心平靜。張曼娟在《人間好時節》中也提到：「這些詩詞帶給我們的，不只是多愁善感的情意，更多時候還有心靈與智慧的啟發。」
　　此外，輔仁大學中文系孫永忠副教授在「磨課師」課程中也說：「詩歌本來就是音樂文學，吟唱方式可以將古人的舊曲重現，也可以選用現代優秀的創意。」例如德國作曲家布拉姆斯的〈大學慶典序曲〉，旋律曾被填入孟郊的〈遊子吟〉，目前是小學音樂課本裡的教材，成了大家能隨口唱上的詩。在想，如果將王昌齡的〈出塞〉用兒歌的〈捕魚歌〉曲調吟唱，說不定也別有一番趣味。
　　也因此，在內文中，我便利用古典詩詞可以吟唱的方式，讓主角簡石濤從小跟著家人從吟唱詩歌中學詩句，除了增加主角後來書法創作的詩詞量以外，與家人建立起的親情關係，更深深影響主角待人處世的態度。
　　接著，我們再來看看這部小說的靈魂――「書道」。《醫部全錄》說：「靜則神藏，躁則消亡。」書法能讓人的心靜下來，讓書寫者通過學習書法凝神靜慮，依筆法一筆一畫進行養神的運動，自然可以去浮躁，培養耐心與細心的素質。可惜現在小學生練習書法的機會變少，網路世代的孩子甚至誤以為書法字是電腦字形；加上鮮少體驗用毛筆寫字的情況下，也就不相信柔軟的毛筆可以書寫，進而對書法產生高雅難懂、艱澀難學的迷思。
　　殊不知書法不僅能培養孩子的心性，在書寫每個字的過程中，孩子不僅能對字的結構以及作品的整體布局有構想，能提前規劃日後的生活或學習；長期學習書法的孩子，更可以磨練意志，提高自我管理能力，讓內心變得祥和安靜，自然在待人處事上更具耐心且圓融。
　　美國普吉特灣大學的教授Michael Benveniste說：「閱讀小說能增進你對於人事物的判斷能力。」《水上印石》寫的是主角簡石濤的成長過程，內容沒有生離死別的仇恨，更不用勾心鬥角的計謀引人入勝；有的是百姓人家謀生喊價、拌嘴後又歡笑的尋常生活；看的是好動兒在田埂間奔跑，仰頭高歌、低頭拭淚的心路歷程。
　　故事在敘寫主角簡石濤受詩詞吟唱與書法練習，而軟化好動與浮躁的性情外，更特意在青少年最在意的同儕關係上多加著墨。於是運用了時下流行的電視擂臺「書法技藝賽」，讓主角進入團隊並遠赴海外比賽，歷經團體晉級賽的壓力、暗黑試題的創意賽程……讓讀者隨著高潮迭起的賽程與主角臨門一腳的書法創意一起選邊站、緊張、加油、讚嘆，甚至惋惜與遺憾……小至對孩子的關愛與教育，大到村落發展與文化傳承，是這部小說在主故事線外，隱隱浮現的心流，如爺爺簡漢硯的太極，流動於無形無招。
　　水長時間在石頭上沖刷，堅硬石頭的表面也會留下痕跡。本文引用「水能載舟，亦能覆舟」的意涵，放在家庭教育是不可忽視的問題。孩童都是顆未雕琢的璞玉，給孩童的「教育」可以如「水」一般，似強似弱潛移默化地影響著，親情似「水」的教育和主角頑固如「石」的性格，取此二物的意象表徵內文的情節，因此書名設定為《水上印石》。
　　無論是吟誦詩詞，抑或是重視書法，絕不止於小說完結，因石頭入水激盪的漣漪，逐漸擴散，可以影響更多人。所以小說看的雖然是他人的故事，呼應的正是每個人本心的共鳴。傳統文化如清水流播，綿延不斷，這是筆者創作時的感悟，希望《水上印石》也能帶給讀者輕鬆與美好。

作者序――寫一部有關詩詞與書藝的少年成長小說吧！
人物關係圖
序幕
第一章     荷花村
第二章     他不是過動兒
第三章     會叫的野獸
第四章     爛兄爛弟真情義
第五章     天真是一種動力
第六章     男兒志在四方
第七章     高手出少年
第八章     傳承人
第九章     無字天書
第十章     青山不礙白雲飛
第十一章　打斷手骨顛倒勇
番外篇   解籤詩
導讀――太極石硯見圓滿　　張清榮