選擇：一名女水手的自白（三版）

書籍編號：　BSP102R

賣場編號：　001955

作者：　艾菲〈Avi〉

譯者：　徐詩思

頁數：　288頁

適讀年齡:　11歲以上

出版日期:　2023年3月1日

ISBN:　978-986-5566-44-9

開本:　14.8×20.9cm

裝訂:　平裝

建議售價:　~~$ 380~~

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內容簡介

紐伯瑞文學獎「女力」航海冒險故事
見證少女橫渡汪洋的膽識、機智和成長
經典結合多元議題和跨領域思維

陶雪洛，十三歲，美國上層社會的少女。
一八三二年，她搭乘父親公司的貨船「海鷹號」，
自英國返回美國的家鄉，準備與家人團聚。
但是，「海鷹號」的一船之主──謝克利船長，
卻是個外表溫文高貴，實則嚴厲殘酷的虐待狂。
因此，深受其害的水手們暗中醞釀復仇的計畫……

這一場航行，不僅扭轉了她的價值觀，
也讓她發現人生全新的可能性。

【本書關鍵字】

紐伯瑞文學獎、女力、性別平等、海洋文學、跨領域思維、領導能力

【本書特色】

1.海洋文學女力小說多視角新詮釋
一九九一年獲得紐伯瑞文學獎的作品重版再現，融入當代新思維，活用文本內容，鼓勵讀者運用在語文、數學、科學等課程跨領域的教學，除了海洋教育和性別平等，還可以探究家庭、人權、多元文化、移工等議題，以及引導學生發展國際視野。

2.不容錯過的現代冒險小說代表作
故事緊湊懸疑，驚悚刺激，是現代冒險小說的代表作之一。作者以細膩筆觸描繪船上艱難困苦的生活。在大海中，船員如何與大自然搏鬥；在髒亂狹隘的生活空間裡，他們彼此又如何互動。

【本書資料】

無注音
適讀年齡：11歲以上

作者簡介

艾非 AVI
　本名愛德華．艾文．沃提斯（Edward Irving Wortis），生於一九三七年美國紐約市，從小在紐約市的布魯克林區長大。大學畢業後，繼而就讀威斯康辛大學的麥迪遜校區，主修戲劇及歷史；接著，又在紐約哥倫比亞大學修習圖書館學。如今，他為孩子所創作的作品已經超過了八十本。

譯者簡介

徐思詩
　一九七五年生，臺灣大學外文系畢業，曾任出版社編輯。

內文試閱

一則重要的警告
並非每一位十三歲的女孩都會被控謀殺、遭受審判，並宣判有罪。但我就是這樣的一個女孩，我的故事是值得一讀的，即使那已是多年前的往事。不過，請接受我的警告，這可不是一般小男生小女生的故事。如果強烈的想法、行為會冒犯到你，就請別再往下讀。請找別的友伴來排遣無聊時光吧。因為，我打算一五一十地說出實情。
  不過，在還沒開講前，你必須先認識我。例如，我的故事發生於一八三二年，當時我的名字是陶雪洛。雖然我保留了這個名字，但我已經不是原來的那位陶雪洛了。
  要如何描述當時的我呢？十三歲的我是個不折不扣的女孩，體態尚未發育，心智也尚未成熟。可是，我的家庭仍把我打扮成年輕淑女，軟帽遮蓋著我美麗的秀髮，寬鬆的裙子，有扣的高統鞋，還有——你也許猜得到吧——手戴乳白色的手套。我當然希望成為一名淑女。這不只是我的野心而已；這是與生俱來的命運。我全心愉悅地擁抱住這個命運，從不對其他事物有非分之想。換句話說，當時的我跟表現出來的樣子相差無幾：一名討人喜歡的普通女孩，擁有聲望良好的雙親。
  雖然在美國出生，但從六歲生日到十三歲生日，我都待在英格蘭。我的父親從事棉製品製造生意，他駐守英格蘭，擔任公司的代理商。不過，一八三二年早春，他榮獲升遷，公司並且要他返回家鄉。
  父親是規律與秩序的忠實信徒。他認為，與其讓我中途轉學，還不如留下來完成學業。我的母親（據我所知，從不反對他的意見），也接受了父親的決定。於是，雙親與弟、妹先走，而我將跟隨著他們的腳步，返回我們真正的家園，也就是美國羅德島州的首府普洛維頓斯。
  如果你認為我父母的決定太過魯莽，竟敢讓我獨自搭船漂洋渡海，我可以向你說明，他們的決定是相當合理的，甚至合乎最嚴格的邏輯考量。
  首先，他們覺得，讓我留宿在柏利頓女子學校（校長是出色、端莊的韋德女士），可使我的學業不至於中斷。
  其次，我可是要橫越大西洋，航程起碼一到兩個月。那時是夏天，並不會耽誤到正規教育。
  第三，我將可搭乘父親公司名下的船隻返美。
  第四，父親告訴我，那位船長的過人之處，就是能迅速省力地橫渡大西洋。
  事情就這樣決定了：我雙親認識的兩家人也會搭同一艘船。他們答應擔任我的監護人。我最高興的是這兩家都有小孩（三個可愛的女孩以及一名迷人的男孩），我真希望能立刻見到他們。
  如果你知道我對六歲渡洋的經驗記得並不十分清楚，你就不難想像我把這次的航海視為有趣的冒險之旅。想想看，美麗的大船！精神抖擻的水手！學校甩到一邊去！還有同年紀的玩伴！
  最後一點，父親交給我一本空白的日記（他典型的作風），命令我每天要寫航海日誌，如此我才能領受到寫作的教育價值。事實上，父親警告我，他除了閱讀並評斷內容之外，還會特別注意拼字的正確，而非文章有力的論點。
  就是這本日記，使現在的我能夠詳細描述一八三二年夏天，那趟命運性的大西洋之旅。

序/導讀

推薦序

以多視角閱讀，成為能自我決策和友善支持的人！

文／劉淑雯（美國南加州師範學院課程總監）

這不公平，很少見不等於不合常理！
  什麼樣的敘事故事會讓女孩感到興趣呢？許多小說、電影和電視節目通常讓女性作為「被提供援助的朋友」，而不是擁有自己故事的英雄；或者，故事中的女性都有其特色，但都是次要人物——對主角及其故事有幫助的角色。
  一八三二年，十三歲的美國上層社會少女陶雪洛，搭乘父親公司的貨船「海鷹號」自英國返回美國的家鄉準備與家人團聚。身為女孩的雪洛和骨瘦如柴、臉龐布滿皺紋的黑人老水手老查是海上的特殊人物。在性別權力失衡的環境下，女主人翁藉由完成挑戰的儀式來矯正男性觀看的視角，爾後逐漸發現船上的事實而瓦解原本根深柢固的階級觀念，同時也看見這群外表髒汙的水手們其實有著善良的心地。這一航行，女孩雪洛突破逆境「重生」，不僅扭轉了她的價值觀，也讓她發現自己心理和生理上的可能性，不再將自己侷限於被「父權主義」所界定的女性角色，肯定自我存在的意義及價值，選擇自己的生涯。
  二十世紀一些研究指出：「兒童應該能夠識別主角並想效仿主角的行為。」女孩可能想成為一名航海家、太空人或飛行員，然而女性典範和議題缺乏，女孩面臨的往往是一個「女性為少數且男性環繞」的世界。
  許多行業或領域楷模常以男性居多或為主導者，女性大多數是隱形和無關緊要的，有關於「STEM」範疇的科學（Science）、科技／技術（Technology）、工程（Engineering）及數學（Mathematics），幾乎清一色由男性領導。當我們在中小學進行「科學」的教學設計時，經常列舉、討論富蘭克林和愛迪生等科學家的偉大貢獻，學生在課堂中認識不少科學名人，但是問及所知道的女科學家，可能就沒有多少孩子能說出「瑪莉．居禮」以外的人物。
  女孩確實需要可以相信和效仿的對象。特別是以男性為主的海洋故事，這部海洋成長小說已經從單一文化（男性）為主逐漸走向二元（男性、女性）融合的視角，缺席或是邊緣化的女性藉由大海上的成長歷程，完成了邁向成人的儀式，幫助讀者培養出「他」或「她」們勇於接受人生各種挑戰的態度。

  經典新讀，多視角閱讀小說文本與跨領域新思維
  這本於一九九一年獲得紐伯瑞文學獎的作品重版再現，著實為一本充滿「議題」的好文本。
  本書可以拓展文本內容運用在語文、數學、科學等課程跨領域的教學，除了海洋教育、性別平等教育新思維，還可以探究家庭、人權、多元文化、移工等議題，以及引導學生發展國際視野，進行探討有關「終結貧窮；公平以及高品質的優質教育；實現性別平等，並賦予婦女權力；合適的工作及經濟成長，讓每個人都有一份好工作；減少國內及國家間的不平等；和平、正義及健全制度，促進和平多元的社會」等聯合國「二○三○永續發展目標」（SDGs）核心目標的連結，推展現代青少年的國際觀。
  ◆「語文」領域：
  黑人水手老查被形容為「衣服比先前那位水手還破舊，手臂和腿肚子跟鐵條一樣細，布滿皺紋的臉龐像是一張弄皺的餐巾紙……嘴唇是鬆弛的，牙齒有一半不見了……」精采的文字促使讀者於腦海中浮現角色的想像和思考。
  ◆「數學」領域：
  書中幾度談及船上水手們輪班工作的問題，如何運用數學計算水手的值班工作時間？又該如何安排工時合理的輪班制度和緊急任務相關的排班表？
  ◆「科學」領域：
  科學的「七個跨科概念」適於討論關於船的一切，包含了「形態」（pattern）、「原因與影響／因果關係」（cause and effect）、「構造與功能」（structure and function）、「尺度」（scale）、「系統與系統模型」（systems and system models）、「能量與物質」（energy and matter）和「穩定與改變」（stability and change）。
  「海鷹號是一艘雙桅帆船（主桅後方還有一根雪桅），重量大約七百噸，船尾到船頭有一百零七英尺長，甲板到主桅頂端有一百三十英尺高……」書中尺度的描述對於系統的理解指的是「相對的」尺寸大小；構造與功能在生物學及工程學上是具體而明確的，如：自然界動植物靠著特定構造生存和繁衍後代。
  人造工程世界涉及的核心則是為了特定功能或解決問題創建構造，如：船是人類為了在海上移動運輸或捕捉魚獲產生的構造，船上各種物品是為了達到供給動力、掌握方向、吸引魚群、捕撈魚獲、儲存貨物或停泊的安全而創建的構造。
  篇章中也可以發現系統與系統模型的討論——當船員們看見波浪間浮著一根樹枝，一隻紅色的鳥棲息在上面。雪洛指著鳥問，他們是不是離陸地不遠了？水手巴羅搖搖頭說，這隻鳥來自加勒比海，一千英里以外的地方；牠是血鳥，被颶風吹來的，暴風雨中最糟糕的一種。而巴羅聽到哈林先生和船長的爭論，他認為船長不想躲開。

  《選擇：一名女水手的自白》為讀者提供深入互動的環境，從多重角度的視野解析，小說情節中能看到「尺度」、「構造與功能」、「系統與系統模型」等這些跨科概念出現在文字中。
  作為青少女／年閱讀的引導者或教育者，以文學作為教學設計的藍圖，運用故事中的細節描繪圖文中的訊息、識別和發現角色面臨的問題，建立解決問題的方案，跨越學科分界、有意義地結合在一起，開啟小說多視角的閲讀和跨領域學習，將幫助學生了解和習得知識以及實踐的方法。