作文裡的奇案(二版)

書籍編號：　BSP658N

賣場編號：　001954

作者：　伊夫•葛維

譯者：　李楹

頁數：　232頁

適讀年齡:　10歲以上

出版日期:　2023年3月1日

ISBN:　978-626-7237-15-1

開本:　菊16開(14.8×20.9cm)

裝訂:　平裝

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內容簡介

✽透過推理，挑戰你對寫作的想像！

當學生們在街頭寫作時，誰也沒想到自己成為了凶殺案的目擊證人，更沒想到自己的作文，意外寫下了破解謎團的線索……

　　一切都從一堂難得的戶外寫作課程開始——達萊納女士讓一群高中學生走出校園，待在城鎮的任一角落，以不拘形式的作文體裁，描寫上午九點到十點半之間，觀察到的所見所聞。但是，同一時間裡，卻傳出一名公證人在附近意外身亡的消息！
　　學生埃爾萬和卡珊卓，不顧老師的反對，決心從同學們的作文中尋找破案的蛛絲馬跡。究竟充滿想像力的文字敘述中，隱含多少真相的片段，哪些作文中藏著最關鍵的線索？他們能攜手解開謎團，讓真相大白嗎？
　　本書最特殊處在於夾雜了二十五篇各異其趣的學生作文，學生活用想像力和生活經驗，將實際的街頭體驗，轉化成了科幻小說、恐怖小說、新詩等；想像力越豐富的內容，更隱藏了破解謎團的關鍵。
　　刺激緊湊的情節當中，看學生偵探如何抽絲剝繭，重新「解讀」作文，讓作文不再只是私人的文學創作，而能與真實世界再次產生關聯。

【本書關鍵字】

偵探小說、團體辦案、戶外寫作、目擊證人、公證人、真相、線索、解謎

【本書資料】

無注音
適讀年齡：10歲以上

【本書特色】

1. 視角獨特的推理小說
一堂戶外寫作課程，一名公證人在附近意外身亡，這兩者之間竟然有關連性！跟著主角解析二十五篇各異其趣的學生作文，從充滿想像力的文字中挖出真相。
2. 從閱讀小說學習「觀察想像」和「推理判斷」
閱讀也是一趟推理的旅程。本書附有導讀，並可上網下載「任務單」，搭配進行閱讀活動，讓孩子一邊閱讀小說、與他人分享，一邊發現作者的寫作巧思，並且進行創作。

作者簡介

伊夫．葛維（Yves Grevet）
　一九六一年出生於巴黎，是法國兒童及青少年文學作家。曾在土耳其擔任兩年法文教師；返回巴黎後，積極向各家出版社投稿，卻未獲採用。直到為人父之後，他轉而創作青少年小說，歷經七次投稿，終獲賞識。
　其作品類型相當多元，包括科幻、偵探、校園小說，創作題材與社會現實緊密相關，觸及親情、團結精神、反抗權威、爭取自由等。代表作品有《逃離島》（Méto）三部曲，榮獲十多項國際文學大獎肯定。

譯者簡介

李楹
　本名李月敏，北京大學法語系畢業。

內文試閱

一切都始於一次文學實驗，法文老師達萊納女士把它命名為「創作與創新」，我們要在市中心的街頭扮演作家。指令一宣布，幾乎所有學生都高興得跳起來。升上高中以來，這是第一次在學校大門外進行課程，而且學生能自由活動。這也是第一次，我們可以將畢業會考的複習計畫完全丟在一旁，雖然考試迫在眉睫了。整個上午，我們都能徹底擺脫關於那些逝世已久的作者們沒完沒了的評論。
  創作的主題很簡單：
  早上九點到十點半之間，請每位同學各自待在市中心的某個地方，寫下見聞或感想。形式不拘，記敘、假想或詩歌等皆可。
  「放輕鬆，放手去做吧！但要做出成果！」達萊納女士熱情洋溢地鼓舞大家。緊接著她又補充道，似乎已經為自己的大膽開始後悔，「孩子們，我信任你們，但也別胡作非為。」
  我不知道她從哪裡找來這樣的點子，或許是從網路上吧。我們都知道，她也想透過這個途徑為自己找個老公。理科畢業班的薩米曾經花了一個晚上讓她相信，他是位來自阿根廷的探戈老師，初到法國，便為優雅的法國女人瘋狂，而且……為了盡快讓他的證件合法，他正在尋求穩定的交往關係。第二天，他在學校餐廳宣揚了這件事。

  阿波莉娜笑個不停，不過她覺得最好還是補充一句，「小伙子們，你們太殘忍了！」在那個了不起的上午，我沒有描寫隨處可見的行人。突如其來的靈感讓我決定，我要利用這次作業，向全人類，尤其是向先進國家的城市居民們發出吶喊。

姓名：埃爾萬
觀察地點：伽利略路中段附近
真正的生活在遠方

我沒有見到，對他人漠不關心的人
一身黑白，淪為自我的囚徒
我見到，敞開胸懷、樂於分享的人
服飾鮮豔，膚色曬得黝黑
我沒有見到，招攬顧客的海報
催促著大眾，去消費更多
我見到，人行道上用粉筆寫著
愛的溫存話語
我沒有見到，灰暗憂傷的高牆
遮擋住行人的天空和海洋
我見到，沒有邊界和陰影的天涯
令你嚮往幸福歡樂的遠方
我沒有見到，排放臭氣、目空一切的汽車
汙染著孩童和植物的肺部
我見到，鳥兒在碧空中翱翔
對著人類嘰嘰喳喳：「逃離都市吧！真正的生活在遠方。」

  評語
  文風有些浮誇，雖然有幾句不乏真誠。主要問題在於你離題了，這是你常犯的通病。這篇文章沒有特點，它可以描寫城裡的任何一個角落，甚至世上的任何一個城市。

  大部分學生都非常喜歡這個課程，特別是鼓勵創新的部分。
  達萊納女士對這次活動的評價是「非常積極、收穫頗豐」，雖然有兩名學生什麼都沒有寫。除了幾份作文，當然也包括我的，大部分作文都得到了「文筆流暢，構思新穎」的評語。她還特別指出，有人甚至為了增加文章的可讀性而誇大事實。
  「讀到這幾份作文，人家還以為我們的街區遍布怪人和危險的罪犯呢！」她用開玩笑的口吻說道。
  「可是我寫的是真的，老師！」珊迪抗議道。她總喜歡出鋒頭。

  兩個星期之後，我們才得知當大家分散在城裡進行創作時，一名公證人1離奇地死亡了。我認為同學們的觀察或許能幫助警察破案，但沒有人理會我的意見。
  老師丟給我幾句難以反駁的話，「埃爾萬，你最好專心複習。別忘了，你已經高二了。你最重要的目標是在六月的法文畢業會考中拿到好成績，而不是破案！」
  「可是，聽說有幾個女生描述了一些讓人不安的事情？」
  「讓人不安？太誇張了！那是她們的想像，僅此而已。去吧！別再提了。」
  同學們也對我的想法不感興趣。
  「你電影看太多了。」米蘭說。
  「不，他已經把自己當作偵探小說家了。」菲勒蒙補上一句。
  虧我還把他們倆當作我最好的朋友。

  今天早上，廣播又播報這起案件，警方目前缺乏明確的證據。我決定握緊雙拳、鼓足勇氣，在下課的時候把老師堵在門口。
  「請您給我一點時間。情況很嚴重，或許您早上也聽到了本地電臺的廣播？」
  「沒有，我只聽法國國際廣播電臺或法國文化電臺。」
  「好吧，那我解釋給您聽。警方發布了聲明，他們正為公證人謀殺案召集證人，就是發生在……」
  「沒這回事！你又在瞎編故事了，你怎麼這麼固執。」
  「老師，警方舉步維艱，我們應該幫助他們，這是每個公民的責任！真相需要大白。」
  「埃爾萬，省省吧！每一份作文我都仔細讀過，我可以向你保證，沒有一個同學目睹了謀殺案。」
  「我不是這個意思。可是一些在您看來無關緊要的細節，說不定在警覺的人眼裡大有文章，負責案件的員警很可能會重新評估他們掌握的任何蛛絲馬跡。您應該聯繫他們，老師。」
　　「我可沒時間浪費在這上面，你也是。兩個星期以後就是模擬考了，我知道你還沒準備好。好了，別再說了。集中精力準備考試吧！其他的都是警方的事。再見。」

  我絕不會放棄的。突然，一個想法闖進腦海，我可以直接從同學們那裡取得他們的作文啊！但這個任務可不簡單，並非班上所有人都喜歡我，我得找人幫忙，特別是尋求女生的協助。
  我下定決心要找天才少女阿波莉娜談談。她是個天才，總是不停地為老師們帶來驚喜。之前有一次，她告訴我她念書的祕訣，「晚上，我只讀課外的古典小說或者哲學作品，補充文化方面的知識。我晚上八點上床睡覺，清晨五點起床。每天早晨都會花兩個半小時念書。」
  這樣的頭腦對我會非常有幫助。此外，她還是個非常熱心的女孩，她喜歡我的幽默，甚至我在寫作上的大膽創新，即便在老師眼裡，那些都是「離題萬里」之作。
  「至少你沒那麼死板，你有膽量。」某次，我又寫了一篇不被理解的「傑作」，當同學們幾乎都在諷刺和挖苦我的時候，她如此評論。
  但問題是：她有時間加入我的調查嗎？
  我的第二個人選是卡珊卓。和阿波莉娜相反，她擁有許多空閒時間，因為她聲稱自己從不需要在課餘時間念書，在課堂上就能把一切記在心裡。她有很強的邏輯推理能力，擅長科學和語文，拉丁文翻譯作業更是所向披靡。我經常和她一起搭公車去上游泳課，我們的關係不錯。有天晚上，我夢到我們赤身裸體地交纏在一起……總之，非常親密的那種。
  放學以後，我追上她。「這麼說，你準備參與調查了？」
  「是啊，這會很有趣，甚至有點危險。我喜歡刺激！」
  「首先得把珊迪和薩洛美的作文找來。她們倆到處說自己差點沒命了，可能和謀殺案有關係，但我不敢向她們要。珊迪總說我是原始人，因為我從來沒有刮過鬍子。而薩洛美，只要我一開口跟她說話，她就會紅著臉撇過頭去。這件事能交給你嗎？」
  「沒問題。可是我想只蒐集她們的作文是不夠的。我們得把所有同學的作文都找來，用科學的態度仔細地調查。我先按姓氏順序做個統整表格，明天我們就開始蒐集作文。」
  「我可以負責米蘭、菲勒蒙、弗拉維亞和雅絲米娜的作文。我還想找阿波莉娜，請她也幫忙我們調查。」
  「都可以。我也可以問問我的好朋友克萊亞……不過，沒有她們，我們一樣也可以調查呀，兩個人行動更方便。而且，我一直覺得我們會是完美搭檔。你不覺得嗎，埃爾萬？」
  我不覺得。她笑咪咪地看著我，她經常這樣。我接著說，「明天我會去奶奶家找找報紙。她訂了地方報，總會留下一些來包她園子裡的蔬菜。如果運氣沒那麼壞，她應該還沒用到我們需要的那幾期。我會把所有相關的報導都剪下來。」
  「星期六下午在我家召開第一次會議，怎麼樣？」
  「好，太棒了！」
  「把你的手機號碼和電子信箱給我。」
  「我爸媽沒錢幫我買手機，不過你可以打家裡電話。我寫給你。另外，我們打算月底換電腦，之前那臺已經不能用了。但問題是，我不知道他們說的是哪個月底。」我知道這樣很不好，跟她說這些也讓我感覺羞愧。把紙條遞給她的時候，我害怕從她的眼裡看到憐憫，但她沒有絲毫異樣地接下紙條。
  「家裡電話也可以。」

  不出我所料，阿波莉娜很難說服。她沒有直接回絕，可是我很快就明白她對此不感興趣。
  「我剛幫自己擬訂了一項非常艱鉅的計畫。週末的時候，我那上文科預備班的姊姊又拉著我一起念書。」
  「真辛苦！」
  「這你可錯了，埃爾萬。我經常覺得那很有趣。其實我和姊姊常一起討論，她教會我如何思辨。關於你說的這件事，我會盡力幫忙，但我不能馬上參加。我會把我的作文影印一份帶給你……」
  「為什麼要影印？」
  「我媽媽把所有原稿都保存起來了。我不太清楚她為什麼要這麼做，但她就是這樣。就這麼說定了，你先讀讀看。如果真有需要深入調查的地方，我一定幫你。」

  蒐集作文並沒有如卡珊卓想像得那麼簡單。有人聲稱忘記放在哪裡，甚至說作文已經弄丟了。我明白他們其實是害怕被人批評，害怕會因為他們的錯誤和達萊納女士的評語而受到嘲笑。為了讓他們放心，我給他們看了我的作文，它可能是全班作文中被評閱最差的。我隨他們去看，並保證只在他們的作文裡尋找對調查有幫助的東西。我絕對不會給別人看他們的作文，也永遠不會在其他同學面前揭露他們。由於我們的堅持，到了週末的時候，我們終於獲得成功。

  在奶奶家蒐集報紙的任務也沒有那麼容易。我需要最近半個月內的所有報紙，但在奶奶家的一疊報紙中，我只找到連載的五期。更不幸的是，沒有任何一處提到那起案件。奶奶突然想起她曾拿了一些報紙給鄰居吉吉特太太，這位鄰居喜歡剪下報紙上的食譜，也喜歡閱讀報上的訃告以得知「偏遠地方的死訊」。所以，我只好去找吉吉特太太。她也對公證人謀殺案非常感興趣，甚至已經有了自己的假設。
  「跟女人有關。」
  「什麼？」
  「是復仇的女人。等著吧，等調查結果出來以後，你就知道我說得沒錯。」
  幸運的是，這一趟成果斐然，我找到好幾份描述案件初期進展的報紙。一回到家，我就仔細地把所有細節畫出來。
案發次日，也就是三月二十四日的報紙上，首次刊登了這起事件。那時警方還沒有把它稱為「罪行」：

  公證人意外死於群狗島
  公證人喬治．馬里多被人發現死於自家的藍色賓士轎車後座，車子停靠在歐洲橋以西約三百公尺的群狗島河邊。其事務所位於巴赫路。
  釣客馬克先生在中午過後抵達那裡時，以為公證人正在車內午休。三小時後，當他準備要離開，他試圖叫醒公證人，卻發現他已經氣絕身亡，當下他立即通報警方。員警於下午五點十九分到達現場，並立刻確認公證人的身分。早在當天上午，喬治．馬里多的祕書就因為他失蹤而報了警。
  經過調查，死者身上並未發現任何受攻擊的跡象。死者的外套裡找到了錢包，裡面裝有一大筆現金、信用卡以及所有證件。初步檢驗的結果顯示，很可能是死於心臟病發。

序/導讀

導讀

作文裡的奇案、閱讀中的偵探

文／新竹縣博愛國小教務主任　蔡依蘭

　　推理小說是一種以推理方式解開故事謎題的小說，它們通常以偵探事件為主題（偵探小說），通常講述主角以敏銳的觀察和理性的分析解決事件。精采的推理小說，同時具備文學性、知識性、創造性和趣味性，文字的使用具有文學的美感，以邏輯的展現讓情節推進。
　　《作文裡的奇案》就是這樣一本有趣又好看的推理小說，所有破案的線索都在二十五篇作文裡面，每一篇作文又有其獨特的文學性，體裁不一，有詩篇、有故事、有散文，主角們是如何從作文中找出真正的兇手的呢？
　　無論是福爾摩斯或是偵探白羅、神探杜邦，偵探們的做法無非就是：
　　發現案件→找出線索→歸納整理→做出結論
　　步驟看起來好像很簡單，但是，最難的就是從蛛絲馬跡的線索中，找出最有用的訊息並加以整理了。　　你也想當偵探，來破解謎題嗎？在尚未翻閱書本之前，我們也來當一次閱讀小偵探吧！推理一下，作者會怎樣安排這個故事！
◆案件出現：作者如何安排情節？
◆線索來源：最前面目次的章節名稱與最後面的作文索引
◆歸納整理：從上述線索的頁面中，整理訊息。
做出結論：
1.故事是單一主題（謀殺案）或是雙主題（謀殺＋愛情）？
2.直接找出兇手或是兇手另有他人？
3.偵探的人數？
4.兇手的外貌可能是？
那麼，作者安排的情節是？
　　經過推理的腦力激盪，你是否發現了閱讀也是一趟推理的旅程，需要發揮觀察力與判斷力呢？推理小說最為迷人的地方，就是它能激發讀者的想像力、挑戰讀者的判斷力；精采的偵探推理小說，常使讀者廢寢忘食，欲罷不能。從閱讀推理小說中學到的「觀察想像」和「推理判斷」，則是讀者在獲得閱讀樂趣之外另一種潛移默化的學習。
　　說了這麼多，你應該迫不及待，想要驗證自己的推理吧？作者是不是安排了謀殺和一對不被祝福的偵探戀人？兇手是不是另有其人呢？
　　各位讀者，若想知道答案，那麼就趕快翻開書本來閱讀吧！
　　除了直接閱讀之外，如果身為讀者的你想透過這本書自學，學習如何閱讀長篇小說、快速掌握書中的訊息，可以掃描QR Code，下載「任務單」搭配閱讀。或是以家長或老師的身分，想知道如何進行閱讀活動的教學，也可以參酌「任務單」。該設計內涵是透過五節課的安排，讓學生藉由任務單的引導自學，一邊閱讀小說、與他人分享，一邊發現作者的寫作巧思，並且進行創作。這麼有趣的一本書，可讀、可學，既是推理又是學習文學寫作的範本，百變的樣貌，教人怎麼不愛它呢！

　　任務單教學使用節次安排：

任務單1：課堂討論完成＋回家閱讀第一至四章
任務單2：課堂討論完成並閱讀第五章＋回家閱讀第六至九章
任務單3：課堂討論完成並閱讀第十章＋回家閱讀第十一至十三章
任務單4：課堂討論完成＋回家閱讀所有作文
任務單5：課堂完成寫作＋另安排時間分享
【任務單下載請上小魯閱讀網。】

作文裡的奇案、閱讀中的偵探／蔡依蘭
地圖
第一章     作文課與謀殺案
第二章     著手調查
第三章     「小」作家的文章
第四章     眼見為憑
第五章     偵探戀人
第六章     穿西裝的男人與紅髮女人
第七章     另一起罪行
第八章     羅密歐與茱麗葉
第九章     匿名信
第十章     老套的偵探小說
第十一章重啟調查
第十二章真真假假
第十三章解開謎團
尾聲
作文索引