喚醒天賦：正是時候啟動3〜9歲創造力開關

創造力是人類與生俱來的超能力，
只要輔以有愛、有趣又有效的創意教養策略，
每個孩子都有機會成為未來的卓越創新者！

　　身為兩個孩子的媽媽，蔡怡怡老師以學術研究的基礎，蒐集卓越創新者案例，梳理出獨家「創造力八大教養錦囊」；並以十五篇她為自己孩子寫的「叩！叩！叩！魔法故事屋請開門」故事，引導親子進行「魔法精靈請回答」、結合音樂與塗鴉的「揮揮魔法棒」，親子有機時光，啟發孩子的創意自在地萌芽、滋長。
　　5G、6G時代來臨，科技超速奔騰、包羅萬象的各種創新，將是未來的生活進行式；創造力是人類突破現況及困境的核心關鍵，國家更需具備全球競爭力及卓越創新的人才；開發孩子創意潛能，可豐富心靈、強化孩子學習內在動機、成就感、自信心、培養靈活彈性、解決問題的能力……創造力有助於孩子應付未來生活及工作的挑戰。
　　創意大腦發展無界限，創造力教養是爸媽最穩健的投資，可以永續生息，讓孩子受用一輩子；善用3〜9歲孩的神經可塑性、發展的黃金關鍵期，《喚醒天賦：正是時候啟動3〜9歲創造力開關》高CP值的創造力知識教養書，讓孩子與你都是贏家！

【本書關鍵字】
創造力天賦、3〜9歲、創造力五力、創造力教養八錦囊、親子練習課

【本書資料】
無注音
適讀年齡：18歲以上，家長、教師、閱讀推廣者

【本書特色】
★掌握3〜9歲創造力發展黃金關鍵期，父母教養好容易
無論是自認無所不能的五歲孩子，或是內心開始有小劇場的八歲孩子，分齡探討創造力發展特徵及教養方法，開發孩子的創意腦。
★打開創造力教養的八錦囊，奠定孩子創造力五力好輕鬆
運用創意教養八大錦囊與孩子過招，培養孩子成為具備敏覺力、流暢力、變通力、獨創力與精進力等五力的白日夢冒險王。
★親子共玩十五堂創造力練習課，鍛鍊大腦輸出力好有趣
易操作的神奇魔法三部曲，以「叩！叩！叩！魔法故事屋請開門」、「魔法精靈請回答」、「揮揮魔法棒」三步驟，玩出創意思惟習慣。

作者簡介

蔡怡怡
　臺灣師範大學社會教育系博士，臺灣師範大學兼任助理教授／文化教育工作者。著作有《愛情跳探戈》、《奉茶》，以及報章發表逾百篇，譯著有《女僕》、《混亂世界下的博物館：再造、無關或衰敗》（〈尋找彈性〉一文）。

FB社團：創造力敲敲門
FB粉專：怡怡甜甜的風

　世界上有兩種人，一種是順於現在的人，另一種是看見未來的人；當你願意打開這本書，就是看見孩子未來的智者；家長是孩子的第一個「老師」，更可以是有創新意識的「老師」，幫孩子把「井」掘深，當孩子永遠的港灣；開發孩子創造力潛能，是送給孩子最美好的傳家禮物！

繪者簡介

顏寧儀
　畢業於倫敦藝術大學。曾任英國插畫經紀公司Private View、英國Icon設計雜誌特約插畫家，現任瑞士Horage高級腕錶品牌特約插畫家。獲得美國3x3、英國AOI等插畫大獎。喜歡中菜、西菜、甜點、麵包，喜歡花鳥、旅行與爬山，喜歡聽故事。作品收錄、刊登於不同年鑑、雜誌、書籍與報紙。

內文試閱

04神奇魔法三部曲──啟動創造力的十五堂親子練習課
　　本章，我們實際來練習「啟動創造力的十五堂親子練習課」，讓創造思考發展成孩子個人的優勢。請你在打造孩子創造力的有機時光中，以本書獨創的「第一步：叩！叩！叩！魔法故事屋請開門→ 第二步：魔法精靈請回答→ 第三步：揮揮魔法棒」三步驟進行操作。

開放彈性的心態，輕鬆跟孩子在一起
　　請暫時屏除3C產品的干擾，在開放輕鬆的情境下進行「啟動創造力的十五堂親子練習課」，讓孩子感受發揮想像力與創作是很愉快的過程。我們抱持接受所有點子的心情，孩子就能感受到愛與溫暖的流動，接收到輕鬆自在發展的能量。
　　雖然家長或大人是帶領者，但你跟孩子是同等地位；讀者必須以開放、柔軟的心，從本書的練習中，開啟親子潛藏的創造力，啟發孩子跟自己更豐富多元的可能性；而孩子因你們的關係是平等的，所以孩子的異想天開、創意發想，或你的「超乎常軌、沒大人樣」不管是多麼誇張，彼此都在學習互相欣賞、接納與尊重。我們就收下自己的權威，幽默多一點、理解多一點，有機會自由想像的孩子，才能跳出制式與傳統的框架，提高問題解決能力。

第一步　叩！叩！叩！魔法故事屋請開門──聽故事囉！
　　講故事時，需注意的細節如下：
（一）挑本章內容的一篇故事，或選擇孩子已經聽過且他很有想法或從他喜歡的故事開始都可以。讀故事的時間可以從五至十分鐘開始，再依據孩子的反應與專注力做調整。

（二）故事的主角名字可自行替換，你可以把故事中人物的名字換成是孩子及孩子朋友的名字，讓孩子藉由所扮演的各種人物去面對、經歷想像的故事旅程。

（三）大人運用聲音、肢體表達講故事，也可使用身邊簡單的道具（如用孩子的玩偶或直接演戲的方式）進行講故事。

（四）讓孩子從聆聽故事中，自然而然聽到常用的成語，提升孩子的語言能力，但考量若是講故事給三至五歲的孩子聽，可以使用更具體的語詞來代替，所以本書的故事都會將一般語詞跟成語並列（括弧內為成語），讓家長可以依孩子的年齡跟吸收程度自行選用。

（五）若孩子聽完本書的所有故事，可以就孩子喜歡的故事再挑出來重複操作，或是以其他故事或繪本進行「叩！叩！叩！魔法故事屋請開門」（注意：若是繪本，第一次仍請大人以講故事及本書的三步驟方式進行，再讓孩子看繪本圖像）。當孩子熟悉故事情節，就可以讓孩子開始編故事，可用錄音或由家長幫忙記錄下來。若孩子不願意，
不用勉強，不妨改由大人編故事，編到一半時故意碰到難題，然後問問孩子，接下來主角會發生什麼事情；如此，同樣能引導孩子發揮想像力。

第二步　魔法精靈請回答──親子搶問搶答
　　孩子聽完故事後，以「魔法精靈請回答」訓練孩子練習說出自己的感受與喜好，培養大腦的輸出及口語表達能力；同時欣賞孩子或其他小朋友的詮釋角度，豐富孩子對一件事的多元角度，也訓練溝通及與他人互動的能力。
　　若孩子對故事沒什麼反應或孩子個性拘謹內向、年齡太小或當時沒有想要表達而沒有回答問題，大人不用太過緊張或主觀認定孩子表現；孩子也有可能因為沒有這方面的生活經驗，或他對於此類主題沒有興趣；有時孩子沉默、安靜，也可能他正在沉澱、還在思考故事的內容。請你給孩子多點時間、給他一些關鍵字引導，多點耐心。

第三步　揮揮魔法棒──結合「音樂」與「塗鴉」的自由創作時光
　　接下來是以音樂、圖像創作刺激孩子大腦各部位功能，強化腦細胞的連結。視覺表現是所有文化共有的現象，因此，視覺力是決定孩子未來競爭力的關鍵之一。本書激發孩子創造力的方法，是讓孩子在輕鬆的音樂背景下塗鴉創作；塗鴉是藝術教育的第一步，對孩子的好處如下：
（一）培養表達和理解自己
　　塗鴉可以是小孩表達情緒或想法的一種工具。透過塗鴉探索，大人觀察到孩子的喜好，孩子感受自己能掌握想法的主導權及行動力。

（二）培養解決問題的能力
　　塗鴉是透過自我發揮、選擇，並得到具體成果的創作過程。塗鴉培養孩子展現自在、自信、靈活、獨特性及多樣的思考。

（三）激發多元的能力
　　當孩子像藝術家一樣專注在他們的塗鴉創作、一邊觀看自己正在創作的作品，此能激發孩子的熱忱、豐富的情感，並鍛鍊觀察力、專注力、多元視角的能力及促進思考能力。

（四）增加孩子手指靈活度、手眼協調及促進手、腦及神經的連結。

　　播放輕柔舒服的背景音樂，準備幾張紙及畫筆（提供給孩子的畫紙，也可運用現成的資源如報紙、保鮮膜貼上白紙、厚紙板、餐巾紙的軸心、喜餅盒貼上白紙或各種紙盒、冰棒竹片等，畫筆同樣讓孩子有多種選擇，請大人完全放手讓孩子自由塗鴉，不須特意引導孩子畫剛剛聽到的故事內容，也不要求孩子畫什麼主題。

　　孩子的作品就是他揮灑創意的成果，讓孩子開創自己的路徑，發揮想像力和創造力，體會世界規則是可以由自己創造的。大人請賞識孩子無限可能的大腦，也不妨透過孩子的眼睛跟著想像，翻轉自己習以為常的角度；但若孩子不想畫畫，而跑去玩遊戲也沒有關係，重點是讓孩子在此時段，能夠完全投入做自我導向的活動。

從引導想像、親子對話到孩子自主探索的「十五堂親子練習課」
　　大人不需設定具體目標，也不用對「培養創造力」感到莫大壓力或擔心自己出糗。「叩！叩！叩！魔法故事屋請開門」、「魔法精靈請回答」及「揮揮魔法棒」這三部曲，是你跟孩子的「創造力有機時光」，這段親子有機時光中，我們會偶遇驚奇，感受朝氣蓬勃的孩子創意。就讓我們展開笑顏，開心挖掘孩子的異想天開，讓創意思維內
化為陪伴孩子成長的發光體；培養孩子閱讀興趣及創意思考的態度與習慣，建立受用一輩子的自我滋養途徑。
　　本書「叩！叩！叩！魔法故事屋請開門」誠摯為大家準備了十五堂親子課，現在，就讓我們一同啟動創造力！

【愛旅行的神奇紫色帽子】

敏覺力	流暢力	變通力	獨創力	精進力
★		★	★	★

第一步叩！叩！叩！魔法故事屋請開門──聽故事囉！
　　衣櫃的倒數第二層抽屜裡，整整齊齊地擺著許多帽子：媽媽夏天戴的大草帽、爸爸變魔術用的高禮帽、全家人散步時戴的運動帽，另外還有一頂很特別的神奇紫色帽子。
　　這頂紫色帽子有窄窄的帽緣，帽緣邊扣著一根白色羽毛。
　　這頂紫色帽子喜歡旅行，她不喜歡一直待在衣櫃裡，她說：「人家又沒有生病，幹嘛老是躺著睡覺啊！而且住在暗暗涼涼的衣櫃裡，一點也不好玩！」於是紫色帽子便拜託風兒精靈偷偷帶她出去玩。
　　神奇紫色帽子飄到晾衣竿上，變成了衣架，正在晾衣服的奶奶，打了個噴嚏「哈啾」，奶奶把她的上衣掛在紫色衣架上，紫色帽子溼淋淋地變成了深紫色帽子；晾在大太陽底下一個下午，紫色帽子晒得頭暈暈的，不過奶奶的上衣倒是乾了。
　　神奇紫色帽子又隨著傍晚的徐徐涼風降落在學校的運動場上，紫色帽子成了小朋友的棒球。「哈啾」、「哈啾」、「哈啾」今天有些小朋友的鼻子覺得癢癢的，所以不斷打噴嚏；帶著帥氣棒球帽的打擊者腳一舉，用力揮出球棒，紫色棒球瞬間像長了翅膀一樣飛得好高，速度好快，神奇紫色帽子聽到耳邊的微風精靈變成了強風精靈後「咻
咻咻」的聲音。
　　天色漸漸變暗了，遠方好像掛著一大片黑色的窗簾；小朋友們滿身是汗，棒球打得好過癮都忘了太陽已經下山，直到肚子餓得咕嚕咕嚕叫，小正才想起現在是該回家吃晚餐的時刻了。
　　不曉得什麼時候，頑皮的神奇紫色帽子已經變成了盛排骨湯的「紫色碗公」。小正覺得今天晚上媽媽煮的排骨湯好好喝，小正喝了兩碗排骨湯，肚子好飽、好脹，神奇紫色帽子正趴在小正的凸肚子上面呢，小正打了個噴嚏「哈啾」！
　　玩累了的紫色帽子在小正埋頭寫作業的時候，很快地就睡著了。風兒精靈溫柔地把神奇紫色帽子抱回衣櫃裡，風兒精靈也打了個噴嚏「哈啾」。噓！妳瞧，神奇紫色帽子正在作夢呢，睡夢中的她還是到處旅行，一會兒蓋在陽明山的山頭上，一會兒又翻個身，變成是星星睡覺的月亮搖床。

第二步魔法精靈請回答──親子搶問搶答
✐ 請問孩子這頂帽子特別神奇的地方在哪裡？（會旅行、愛玩、它是紫色的、它是變形帽都不會被人發現、它可
　以做好多事情、帽子有羽毛，所以帽子飛到哪裡，那裡的人鼻子就癢癢的，會打噴嚏。）
✐ 為什麼奶奶、小朋友、小正跟風兒精靈會打噴嚏呢？
✐ 這個故事的羽毛有什麼作用呢？羽毛還有什麼用途呢？（羽毛衣、扇子、畫畫的刷子、羽毛筆、酋長的帽子……）
✐ 你覺得紫色帽子還像什麼？

※附註（一）
1.帶領人可以在講本故事前，準備一根羽毛，讓大人可以對小孩呵癢、可以誇張假裝哈啾，增加孩子聽故事樂趣。
2.請孩子從玩具或家裡的器具中，找個自己喜歡的容器當帽子。就戴著帽子聽故事囉！講故事的大人也可以戴一頂自己喜歡的帽子喔！

※附註（二）
1.可嘗試以報紙摺一頂紙帽，或用白紙請孩子畫上自己喜歡的花樣跟顏色，大人再將孩子的作品折一折、剪一剪、黏起來變成一頂帽子。
2.帽子可以用幾何圖形畫出來（一個圓跟一個橢圓），帶孩子做圓的聯想：球、橡皮筋、地球、髮圈、太陽、眼睛裡的瞳孔、圓麵包……

第三步揮揮魔法棒──結合「音樂」與「塗鴉」的自由創作時光
✐ 自由創作時光，播放舒服的背景音樂，提供孩子空白畫簿及畫筆盡情揮灑。
✐ 孩子畫完，記得詢問孩子圖畫內容，大人找出畫中可讚美之處，給予肯定。

咕嚕咕嚕魔法精力湯
　　「愛旅行的神奇紫色帽子」這故事不知有沒有讓你聯想起《小王子》一書裡的蛇和大象？想像力與創造力是人類進步最珍貴的動力與實踐，《帽子》、《天啊！錯啦！》、《我是藝術家》、《奇怪的客人》、《奇怪的媽媽》和《出發！地鐵獅子線》……都是有趣又富有想像力的繪本，一起隨著故事盡情發揮創意吧！

序/導讀

推薦序

創造力是生命的「小太陽」

曾燦金／臺北市教育局局長

　　二〇一九年OECD調查，目前14%工作已完全被自動化取代，32%工作正在大幅改變，且數位化及人工智慧正影響人們對未來工作的想像，人類相較於機器人的不同之處，就是人類擁有創思、創造與創新能力，因此，培養具有創新、跨域、資訊素養等能力的人才，成為當代教育的顯學。
　　應變未來，為裝備下一代領袖的創新思維與終身學習素養，臺北市教育政策以全人教育、創新教育、實驗教育、雙語教育、智慧教育及國際教育為施政主軸，大力推進教育創新動能。二〇二一年The　Economist Intelligence Unit評比報告，在全球一百四十座的先進城市中，臺北市榮獲宜居城市第三十三名，其教育項目獲得第一名滿分（100分）的肯定，為全球得到滿分殊榮九座城市之一。
　　蔡怡怡是成人教育博士，博士期間研究創造力及教育相關主題，全球教育未來指數（Worldwide Educating for the Future Index，簡稱WEFFI）指出，「打破教室框架的多元學習」是未來教育趨勢，陶冶學生具創造力、批判思考、溝通能力、合作力、品德力、社會智能以及終身學習，是新世代學生學習成功的關鍵因素，因此本書可說極具參考價值。
　　《喚醒天賦：正是時候啟動3∼9歲創造力開關》作者蔡怡怡博士從孩童身心發展特性與啟發孩子創意潛能的角度，提出分齡開發孩子的五力及創意腦策略；以故事「叩！叩！叩！魔法故事屋請開門」出發，牽動孩子想像力與情感；接著透過「魔法精靈請回答」引導孩子回答、發問、表達想法，讓孩子扮演聽故事後的主動積極角色；再讓孩子操作「揮揮魔法棒」步驟，在愉悅的音樂中塗鴉，展開孩童的自由創造。
　　本書激發孩子創造潛能的三步驟不但簡單易操作，且適合幼兒、孩童，因為這年紀孩子愛玩、對萬事萬物好奇、想像力豐富。讓孩子聽故事、表達想法並以音樂陪伴孩子自由創作，不僅能培養孩子專注力、啟發創造力潛能，更能促進學習興趣、幫助孩子轉移負面情緒，跳脫侷限、創意發想，並練習放鬆、直覺及跳躍式思考，這種思維模式有助於靈感與新點子的發想，養成全然投入創意點子的習慣。
　　《喚醒天賦：正是時候啟動3〜9歲創造力開關》也是父母的教養書。孩童時代的幻想、想像、創意思考及創造性心態是未來發展高層次的藝術創造、數學、科學發明等必備的心理特質，建議大人在孩子成長「過程」中，觀察他們發揮創意、思考與解決問題的歷程、欣賞並尊重不同表現之包容力，及與他人開放對話的能力，給予孩子引導與肯定。
　　在此推薦蔡怡怡博士《喚醒天賦：正是時候啟動3〜9歲創造力開關》著作，請陪孩子一起以新奇的眼睛、新鮮的角度，探索世界！

推薦序

「練習」，影響孩子的腦神經迴路

魏耀揮／馬偕醫學院創校校長

　　　　彰化基督教醫院粒線體醫學暨自由基研究院院長

　　讀了《喚醒天賦：正是時候啟動3〜9歲創造力開關》這本書，讓我想起自己教養孩子的點滴。
　　我一直非常忙碌於教學及研究，半夜常還在陽明大學生化研究所實驗室從事研究，有人問我怎麼這麼「放任」孩子的發展，但看似「放任」背後，其實是我跟內人林一真教授對孩子的教養觀——先培養孩子建立好習慣後，信任孩子並讓他們自由展賦；我們以平常心看待資質和興趣不同的孩子，支持他們的選擇，放心讓他們走自己的路，也提醒自己在孩子成長過程不要給太多期望與專業成就的壓力。我們教導四個孩子從小就練習做好自己份內的工作，培養他們良好的生活習慣，上了小學都能整理自己的書包、抽屜和房間，享受有效率寫完作業後的成就感，並尊重他們的學習興趣和生涯發展。後來我們的孩子選擇不同專業領域各自發展，現在一位是跨領域藝術專長並在大學任助理教授、一位是內科醫師、另外兩位在美國資訊科技及醫療器材產業擔任研發工程師。
　　我們的教養觀呼應了怡怡所寫的「創造力教養八錦囊有妙方」，如「鼓勵好奇並給孩子嘗試的機會」、「順著孩子的好奇啟發及培養孩子興趣」、「『留白』時間給孩子獨處挖寶，家長放牛吃草」……希望讀者能將八錦囊融入教養孩子的日常生活中！用創造力培養孩子終生受用的能力，引導他們開發自己的潛能、點燃生命的亮光。
　　「練習」可改變神經連結的網絡，在孩子還小的時候，家長適性選擇孩子所從事的活動，這代表的是大人選擇了哪些迴路得以在孩子的腦中優先發展。所以，決定孩子「練習」的項目或技能是教養兒女
中最重要的一環，家長重視創造力教養，孩子就會在生活中鍛鍊且看重自己創發的小小創意，萌芽的創造力因此茁壯，進而養成創造性心態及創意思考的習慣。
　　怡怡在本書分享了如何讓家長以及孩子習得「創造性思維」的習慣，提供讀者「認識大腦運作與創造力」觀念；「開發孩子五力及創意腦」，介紹三至九歲孩子的發展特性及培養創造力方法；還有讓家長可以直接操作的「啟動創造力的十五堂親子練習課」，讓親子相處變得豐富多元、自然有趣。
　　每個習慣都曾是一種目標導向的行為，「練習」一旦熟練了就成習慣。要啟發孩子的創造潛能成為習慣，家長請掌握三至九歲孩子發展的黃金關鍵期，讓發揮創造力成為孩子的習慣、第二天性。人生旅程中，我們大人應該多向質樸天真的孩子學習，隨著孩童故事、隨著孩子的塗鴉、遊戲、想像去旅行、冒險；沉浸在天馬行空的探險，一起發揮想像力；迷路了，沒關係，創造力有魔法，「咻」一下，我們就回家了。
　　若你想成為一位有創新思維且富啟富啟發性的父母及老師，我誠摯地向你推薦這本好書。

作者後記

童年，創造力與未來

蔡怡怡

　　「一期一會」，珍視我們與孩子的時光。
　　溝通分析創始人柏尼曾說：「每個人的內心都攜帶著早年凝固下來的殘跡，這些殘跡在某些狀況裡會再度活躍起來……」為此，當你參考本書「開發孩子五力及創意腦」的分齡創造力教養策略，與孩子一起進行「啟動創造力的十五堂親子練習課」，每次的創造力有機時光都深具意義：長大的我們得以和童年的自己重新對話；長大的我們更有覺察及能量提供孩子情感的依靠、溫暖的支持。
　　這本書寫愛、寫夢想、寫創意、寫孩子無可限量的未來。在「啟動創造力的十五堂親子練習課」中，我們給予陪伴、傾聽孩子的夢想與挫折、接受他們獨特的模樣、珍惜他們的好奇、嘗試、失敗以及突破……這些養分一點一滴浸潤了孩子的心靈、滋養孩子的生命。長大的我們，創造孩子的童年與未來。
　　期待大人覺察自己的教養觀、跳脫制式僵化的標準及不能出錯、永遠第一名的完美，期許這段「一期一會」的時光，如破曉曙光照亮孩子的生命、如水、空氣、陽光讓種子產生有機變化、生根茁壯，最終發展成屬於孩子自己鳥語花香的花園、容納萬物的森林、綠油油草地、無邊無際的海洋、遼闊奧祕的銀河……期待讀完這本書的你跟孩子，能擁有神奇的創意魔法棒，無窮可能的未來正奔馳著。
　　關於孩子，畢卡索曾說，「孩子天生就是充滿創造力的，問題只是在於如何在長大的過程中依然保持」。過了創造力的黃金發展關鍵期九歲之後，孩子可能面臨「四年級衰退」，因為從這個年齡起，孩子會有更多的自我意識，開始順從社會規範，這使得他們在選擇「冒險但有可能犯錯」和「別做那些難事兒」之間會選擇後者。他們會開始壓抑自己的創造力，省得給自己帶來麻煩。如果父母此時也給他們巨大的壓力，不能容忍他們的錯誤和失敗，那這個孩子的創造力就會被壓抑。因此，即使孩子年齡過了九歲，當孩子有新構想，仍應鼓勵他大膽放手去做，重視自己的新花樣、錯了就調整、不會就學習，因為成功有賴如何將想法、思考化為行動。所有具創造力的人，都遭遇過困難、焦慮、渾沌不明和停滯；他們不會因偶而的放棄、構想沒有把握、挫折或時間管理不良等而不前進；有創造力的人，他們擁有自己的方向感、更能自我調整與堅持（如本書〈送魚到峰卡池塘〉故事中的黑寶）。所以，請繼續呵護孩子奔放活躍的想像，鼓勵孩子發想各種點子及創作、投入各項實際活動，培養孩子創造力、同理心、自制力、恆毅力以及自我調整等等有助於創新、解決問題，改變世界的能力。
　　至於身為大人的我們，又如何面對自己成年之後的創造力呢？隨著年紀增長，我們會發展新的能力、磨利舊的能力，諸如社會意識、情緒管理、同理心、幽默感、傾聽能力、調適型智能及風險評估能力等。除了上述能力外，因人生經驗的累積，還有智慧、包容力、利他胸懷及自我超越能力等增長的可能，這些能力都有助於我們實現潛能，甚至一再發光發熱。所有關於人類和年老的研究都顯示，我們即使年歲增長，在身心健康前提下，仍然大有創新能耐，創造力還不太會隨著年華老去而下降，年齡或老化對於創作的深度有其助益。
　　神經科學研究也證實，大腦雖然隨著年齡處理速度變慢，但沒有任何變化會扼殺創意，因為人腦極度擅長彌補老化帶來的改變；中年以後因注意力下降，解決困難時會動用腦中更多的區域，促成區域間豐富的互動；年紀增長容易分心，分心讓大腦接受額外資訊，日後可能是帶來創造力突破的關鍵。另外，進入六十歲以後，人若變得「耳順」，較能敞開心胸並願意轉變態度；大腦老化後，鬆綁神經架構，讓意念更能自由流通，進而促進創意。
　　承上，我們大人應該拋棄年紀大就沒創意，或變老就得被淘汰的思維，改為相信「年長可繼續保有創意」，我們是具有「把知識及新鮮感受化為創新想法與成果」能力的人。保持對周遭事物的好奇，繼續投資在身心健康與學習上，我們在不同階段仍有可能達到不同腦力的高峰，充分發揮創造力。所以，不妨多向孩子學習，充滿好奇和好問、讓新鮮的眼光及想像力灌注我們的心靈。
　　本書感謝沙永玲執行長，若不是因為她慧眼獨具，這本書的稿子還在宇宙的口袋裡。感謝天衛文化編輯團隊「蘇格拉底式」的熱情提問，幫助我釐清許多未盡之言，提醒我要「刷出亮點、斷捨離」，創造曲線與角度好讓親子讀者容易親近，由衷感激！感謝臺北市教育局曾燦金局長、馬偕醫學院魏耀揮創校校長、秀錦、家瑩、秋萍給予的建議和回應。感謝所有長期投入神經科學、心理學、創造力及親子教養領域的專家學者，他們的研究成果及相關資料是本書的論述基礎與資料參考來源。感謝小魯文化提供本書「咕嚕咕嚕魔法精力湯」的相關書封授權。感謝老天、我的家人、好友們的耐心與支持。
　　與本書有緣的人，祝福你們！
　　本書獻給媽媽、政泰、政修，因為你們，才有這本書的誕生！

推薦序　創造力是生命的「小太陽」／曾燦金
推薦序　「練習」，影響孩子的腦神經迴路／魏耀揮
創造力，哪裡找？
01 打開創意寶盒的祕密──認識大腦運作與創造力
02 乘著想像力的翅膀──開發孩子五力及創意腦
03 我是白日夢冒險王──創造力教養八錦囊有妙方
04 神奇魔法三部曲──啟動創造力的十五堂親子練習課
摸得到的小彩虹
大怪物來了
不愛吃紅蘿蔔的兔子做沙拉
我們要搬家
旺仔爸爸和爺爺的煩惱
超人打針
舅舅小時候
大大小小
藍藍會回來嗎？
寄在寵物店裡的小孩
都是尾巴惹的禍
愛旅行的神奇紫色帽子
天鵝與大熊
獅子國
送魚到峰卡池塘
創造力就在共學共玩共創中
作者後記童年，創造力與未來