專題研究動手做：如何指導小學生做研究

書籍編號：　BGT021N

賣場編號：　000192

作者：　許慧貞

頁數：　160頁

適讀年齡:　18歲以上

出版日期:　2014年12月1日

ISBN:　978-957-490-377

建議售價:　~~$ 260~~

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本書特色

◎經典長銷書《專題研究動手做──如何指導小學生做研究》正式改版了！

改版主要重點：

◎重新修訂內容，歷時十年，許慧貞老師累積了更多帶領孩子實作專題研究的經驗，特地於此次改版中，與讀者分享。

◎增設「多元的專題報告呈現」單元，此單元是許慧貞老師在課堂上依照主題及需求，帶領孩子利用簡單的材料製作各式小書，結合閱讀與實作，指導孩子如何完整呈現自己的報告作品！

作者簡介

許慧貞

畢業於臺灣大學圖書館學系，夢想成為兒童圖書館員，也曾經當過兩年的兒童圖書館員。

在所服務的私立兒童圖書館相繼閉館之後，努力成為一位小學老師，想著自己其實「也算是」班上學生的圖書館員。

二○○九年，教育部試辦「國民小學閱讀推動教師」增置計畫，終於夢想成真，現在是全校孩子的圖書館員啦！

翻譯作品《打造兒童閱讀環境》和《無尾熊和小花》；創作《寶寶愛閱讀》和《上閱讀課囉！》。

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序/導讀

自主學習第一步──動手做「專題研究」

文／許慧貞

隨著十二年國教統整課程的逐步實施，現今孩子們所接受的教育，已經不再只是「老師說、學生做」這種被動式的學習方式；所需面對的評量，也不再侷限於「背多分」式的紙筆測驗。面對多元學習的第一步是，隨著所謂的專題研究作業日益增多，學生必須更早嘗試發展挑戰性十足的研究能力。其實，研究能力的發展和其他任何課程的學習，都一樣需要大人的引導與協助，我們不可能期待孩子在老師的一聲令下，就能在截止日期之前，交出一份像樣的研究報告。如果，我們不曾加以指導，又怎麼能嘆息：學生似乎只會從網路上「複製、貼上」一堆與主題有關的二手資料，沒有經過任何的消化、整理，甚至連讀過資料都沒有，根本算不上是什麼研究報告？

因此，這本書要介紹的就是：如何指導孩子對於所研究的主題，能夠真正地有所吸收與消化，並嘗試用自己的話語，來詮釋一己對題目的真正看法，而不僅僅是大量資料的堆疊與剪貼。這本書總共分為四大部分：

Part 1 專題研究—課程統整之必然趨勢

在課程中進行「專題研究」的教學，確實是得花上一些時間的，但是，如果這樣的教學活動的確能提昇學生的學習興趣，帶來具體的學習利益，我們又何樂而不為呢？因此，在這一個單元中，將好好地探討：專題研究到底能為學生帶來什麼樣的學習利益。

Part 2 專題研究動手做

在這個單元裡，主要的重點是在於，如何將「專題研究的技巧與方法」教給孩子，讓他們能熟悉其間的要略，製作出真正出於自己看法與想法的研究報告。

Part 3 圖書的主要結構

這一部分，主要是介紹有關圖書結構方面的知識。孩子在進行報告的整合時，如果能夠清楚地明白圖書有哪些主要結構，並將這些觀念靈活地運用在作品上，相信一定可以為報告添色不少。

Part 4 多元的專題報告呈現

在這個單元裡，我將介紹一些簡單有趣的圖書製作方式給孩子，並提供幾則我在班上的實際教學中，輔佐以主題清晰明確的繪本，指導孩子進行專題研究報告的一些實例，希望能提供給老師一些教學靈感。相信，只要能將這些點子靈活地運用在各種課程上的話，一定可以協助孩子創造出更多更具創意的作品。

自主學習第一步─動手做「專題研究」 04

Part 1專題研究—課程統整之必然趨勢 09

一、什麼是專題研究 10

二、為什麼要在課堂上進行專題研究的教學活動 12

三、專題研究教學能為學生帶來的學習利益 16

Part2專題研究動手做 19

一、構思出最酷的研究主題 20

二、擬定研究計劃 38

三、動手寫作 53

四、整合報告 62

Part3圖書的主要結構 75

一、給孩子的圖畫結構學習單 76

二、圖書結構的說明與範例 78

Part4多元呈現的專題研究報告 91

一、結合語文課程主題 92

　（一）實作的單元主題—美麗好風光、美好家園

　（二）實作的單元主題—名人傳記

二、結合社會課程主題 102

　（一）實作的單元主題—我從哪裡來：族譜編寫

　（二）實作的單元主題—認識原住民文化：ㄅㄆㄇ之書

　（三）實作的單元主題—環境變遷

三、配合學校行事曆 120

　（一）實作的單元主題—校外教學

　（二）實作的單元主題—畢業季節

附錄—完整的專題研究報告範例：「墨西哥美食饗宴」 127

( 王立宇、羅可寰、李樂群、洪維謙、張書萍)