時間：5/22（三）19:00-21:30
地點：線上

文學就是一種想像，可以無限延伸；而誤讀，也是一種讀法！
今晚在劉漢初教授的引導下，「2024年小魯共讀計畫」〜〜【第二場】《他賣了一隻鬼及其他》線上研習，藉由與會的大家踴躍的提問，落實了彼此深度探究的互動與交流。
◆這本書的封面很特別，畫了一個人，很害怕的樣子，但是在故事裡都沒有出現這個人，請問您們在設計封面時的用意是什麼呢？
→好的文本，透過畫家筆下的詮釋，活靈活現地展現作品的精神。在畫家陳美燕老師的精心構圖，封面上的這個人從表情、手勢、氛圍……真切地傳達書名的意象，還帶給讀者更多想像的空間，等著讀者去解讀。
◆我們在課堂上，先讀故事，再聆聽古文，孩子總能發現其中的差異，這樣的領會，似乎也是開啟了一種閱讀新體驗！
→眼尖的孩子們在「新鬼阿南的進修課」故事中，比對原文出處，覺察異同！
◆寫故事，除人物、細節安排之外，作者是否先想過或設定故事的意義？
→劉教授說：我寫故事的時候，腦袋裡出現的不是文字，而是畫面，而且是動畫，有聲音的，想辦法把腦袋裡的形象和聲音，如實變成文字。文學作品，無論戲劇，小說，散文，或者是詩，都在追摹現實世界，就算是想像的神話，也該是人性化的。假如一個故事裡面沒有人性，或者把人性扭曲了，就不是理想的表現。
→六個故事寫法完全不同，是刻意的，甚至於故意用第一人稱。「盜亦有道」用第一人稱很好，多安插一個鄰人，他是旁觀者。這樣，他就可以說出一些批判的話。否則是否有讀者會懷疑，到底應該譴責賣梨人彭老三呢，還是該譴責道士。道士是耍了一招，損害了別人。安排旁觀者把彭老三轉成很惡劣的人，這樣故事就合理了。
★★分享與會的夥伴們的心得
*劉教授老師筆下的鬼不像死了，像是移民了，人間的關係全斷了，又跟新的人建立關係。這也讓人對死亡有了新的解讀，不怕鬼了，似乎死亡也不那麼令人害怕。
*人的世界裡，我們教孩子溫柔敦厚；鬼的世界裡，溫柔敦厚反而不是用，為了生存，往往要窮盡洪荒之力耍出伎倆招搖撞騙；人的世界與鬼的世界，是如此不同又如此相同，真是發人深省。
*劉教授的文字悠遠有意境，在細節的描述相當仔細。不但人物動作、表情、形象的描述很清楚，在場景的安排上也很有畫面，閱讀作家的文字很有｢以文寫景｣的感動。看著這本書裡的鬼，不由自主讓我想到<鬼滅之刃>裡面的每一隻鬼，雖然都有它的殘忍之處，但每一隻鬼背後卻也都有它背後動人的故事。
*邊聽邊讀超有畫面感，聽書真有趣，回到廣播時代的趣味。