《我們去釣魚》作者序──圓融的生命(2013/3/4)
作者: 文／《我們去釣魚》作者 邱承宗
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2013-03-04
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圓融的生命
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手拿釣竿、拋出魚餌垂釣，連國小學生甚至幼稚園的小朋友都能輕易嘗試，或許只是一時興起，跟隨爸爸或住家隔壁的鄰居、大哥哥去釣魚。當第一次感受魚兒索餌的剎那拉力，透過手腕傳達到大腦而引發腎上腺刺激，生命開始有了不同的視覺，也稍加明白餐桌上的美味佳肴或廚師刀下的冰冷生魚片，在沒有任人宰割的狀況下，生命竟是那麼令人悸動。
隨著年紀增長，興沖沖的走進釣具店，想買一付自用的釣具，卻面對琳瑯滿目的各式釣具而不知所措，這時才懵懂知道「釣魚」的好玩之處。提著釣竿，獨自走近溪邊拋竿，發現附近的釣友輕易地獨享釣魚樂趣，自己卻枯曬陽光而面對盈盈流逝的溪水發呆，這時才知道「釣魚」不是鉤勾餌拋入水中的單純動作，其中還有氣候變化、水溫、時間點和釣具的適用性等學問存在。
隨著年紀增長，雇船出海垂釣，風向、潮汐甚至魚線磅數都成了斤斤計較的必備知識；然後有一天，或許心血來潮，重還初時垂釣的人工池釣，中魚時的憾動依舊，才發現歲月歷經大半時光，追尋的不是釣具的多樣性、人與魚之間的鬥智，而是屬於自己心靈怡然自得的歸宿。
本書利用臺灣的四季變化，並且透過池塘、溪流、湖泊和海釣的形式，詮釋生命的成長過程，其中，融合了爸爸無言的關愛，也包含孩子漸漸茁壯的自我認可；主旨就像釣魚一樣，「經驗」成長必須倚賴歲月痕跡的堆砌，「傳承」無法文字記載，必須自我體驗累積。
春天，爸爸牽著孩子去池塘釣魚，爸爸教導孩子辨識五色鳥的叫聲、告訴孩子生物平等的觀念。
夏天，孩子已進入校園，開啟另一層的人際關係，不再是那個整天膩在身邊，愛哭又愛鬧的小孩，他們變得敏感而有自己的煩惱和情緒。儘管不喜歡爸爸表現的親密態度，還是勉強去河川釣魚、露營，卻在紅紅火光中，任憑炊煙升起而尷尬無語，也在感受大自然的樂章後，逐漸打開心防。
秋天，孩子已長大成人了。出門時，下意識的比較，才注意到爸爸不再高大而且有點駝背，卻只是驚鴻一瞥。他們去湖泊釣魚，兒子急欲讓爸爸認可，說著自己憧憬的未來，爸爸有點心慌的不知如何面對比自己高大的孩子，只能靜靜的聽著、默默的垂釣，然後意有所指的說，魚就在湖底，在心裡。
冬天，面對已經發黃的海釣魚拓，孩子想起以前種種記憶，哀傷、難過自己不曾留意爸爸的變化，他慣性的拿起釣竿走出家門，單獨在池邊垂釣，更加感受風中帶來的寂寞。忽然一聲「爸爸」，讓他看到妻子和孩子的笑顏，剎那間，了解爸爸傳承給他的記憶，同時明白「爸爸」所應扮演的角色。
