朗智兒童閱讀營由《語文學習百分百》作者、國家教育研究院研究員吳敏而博士總策劃，閱讀課程可以生動活潑，閱讀過程必須說、學、做、想。本此理念，朗智從2002年開始推出兒童閱讀思考主題課程，包括魔法、願望、顏色、面具、禮物、動物雷達站、人小鬼大、人的風景等營隊，這個寒假，朗智推出——「禮物」。

透過讀書會多元文本的邊讀、邊想、邊談、邊寫，學生練習各種閱讀理解策略，合作進行有條理逐漸抽象的思考討論，發展出個人對於「禮物」的相關概念。設計架構有3個主軸。

1.      閱讀策略的練習

閱讀策略不是逐項指導逐項記憶練習的知能，正如下棋策略，必須在棋局進攻退守的互動中運籌帷幄，綜合運用；閱讀策略要在讀書會的討論中，邊讀邊想邊說邊運作。

2.      合作思考的體驗

營隊討論活動的用意是要培養孩子多元思維和尊重不同想法的素養。營隊中每個小組都一起思索「禮物」各個向度的意涵，有時候組員各有不同的閱讀思考任務，有時候各讀不同文本，卻有相同的思考任務，提出來在小組裡討論、分析、整理出共同的脈絡，不以老師的想法為基準，而是以思考的向度來判斷。

3.      「禮物」和「送禮」概念的培養

營隊的設計企圖從表面具體的禮物，以及收禮的喜悅，帶動小朋友了解抽象的禮物，例如：說一個故事給別人聽，可算是「送」一個故事；母親節承諾幫忙媽媽做事，可以取代具體的禮物；默默陪伴一個病人，比送花更為珍貴。