11月16日，清爽怡人的好天氣，小編和天衛／小魯文化的陳衛平社長，來到山清水秀的苗栗大湖鄉，準備為在苗栗推廣閱讀的國中小教師及輔導員，分享小說中的「經典的價值與閱讀策略」。

　　陳社長開始先簡單地介紹了天衛／小魯的歷史和發展沿革。天衛／小魯可說是最早深入學校推廣閱讀的出版社，因為秉持著──在最前線的老師必須知道如何閱讀，以及如何帶領學生閱讀，才有辦法深入閱讀核心──的理念。而這也是至今我們仍不斷持續宣導的重要方向。

　　接著，進入此次演講的重點──經典的價值。所謂的「經」，是典範、是權威，必須是經過長時間淬煉而留下的東西。而閱讀經典的方法，社長建議一開始如小學階段，可以從直接記誦開始，慢慢引導學生進入，千萬不要一開始就勉強強記。席間，社長也分享了個人經驗，由於自小博覽群書，加上大學哲學系的訓練，讓他體悟到，只要讀過真正的經典，便會有判讀各領域書籍是否優劣的能力。

　　而談到影響青少年至深的成長小說，社長表示，因為「小說」是屬於較複雜、較有趣味的文體，所以對於生理和心理正值劇烈變化的青少年來說，是非常適合閱讀的。因為小說可以讓青少年在很短的時間內進入很多世界，遇到許多認同、不認同的角色，所以在透過角色抒發情緒的同時，還能學習判斷與借鑑。且很重要的，不論書中情節多麼緊張驚險、荒誕離奇，青少年在閱讀時仍可獲得安全感。透過這些「人的故事」，得到認同、淨化與覺察力。

　　接下來，社長便以小魯的出版品為例，分別說明各類型文本的價值與意義，如《少年龍船隊》、《金賢與寧兒》、《夏日鷺鷥林》、《18歲倒數計時》、《中美五街，今天20號》等呈現在地文化的在地作品；《太平天國》、《閣樓裡的祕密》及《紅瓦房》具特殊歷史背景的文本；《嗑藥》、《小教父》、《諾和我》、《小殺手》等探討社會議題的小說；呼應現今環境問題的《狂奔》、《海島人的贖金》和《重新啟動》……還有討論疾病、生死、教育、親子、戰爭等各類型文本，社長都一一精要介紹。臺下的老師們的表情都津津有味，然後拚命作筆記呢！

　　最後的最後，回應老師對如何在校園內推廣閱讀的提問，社長亦明確點出現今學校圖書採購往往被綁標的現象，強調唯有老師自己閱讀，從文學體會書本內涵，了解閱讀趣味後，進而知道如何選書，才能拿回並珍惜自己的採購權。

　　推廣閱讀的路不好走，尤其是剛起步的國中階段，所以老師的觀念、韌性和行動力更顯重要。或許有些人對現狀感到失望無力，但至少今天，在苗栗，我們看到一群熱情且孜孜不倦的老師，這是發芽的開始，是閱讀教育的希望。