在林美琴老師這趟香港講座行中，最特別的要屬針對紅十字會醫院學校的老師們談「繪本裡的生命教育」了。

        紅十字會醫院學校隸屬於香港紅十字會醫院，至今已有近六十年的歷史，這是一所特別的學校，專門是為了長期住院的院童而設立的學校，讓香港的院童不至於因為住院而喪失受教的權利，這裡的老師會到各分區醫院為每位院童精心設計學習課程，也因為「醫院」的特質，這所學校格外重視生命教育。就像莫愛玲副校長所言：「一張張病床，一臺一臺醫療儀器，湖水藍的簾子，經歷病困的學童，穿著各樣制服的醫護人員和教師，一個獨特的教學環境，一所醫院學校。在這個不一樣的時空，沒有課堂的鐘聲，沒有急迫的課程，透過精心安排的閱讀、多元化的活動，領導學生走進一個重視內省的旅程，好好欣賞和尊重生命，學生亦可化為多顆小種子，傳揚生命的可貴。」

        美琴老師一開場跟各位老師分享生命教育是從外在生活流程到內在生命感受與覺察的意念流動，是感動、覺醒到改變自己的行動，是知、覺、證的教育。生命教育有四大向度，分別是「人  ∕  我」、「人 ∕ 人」、「人  ∕  環境」、「人 ∕ 天」。首先是「人∕我」，談的是認識自己、欣賞自己、接納自己、建造自己，這類主題繪本有《我是獨特的》、《查克笨！》、《鴨子騎車記》、《小不點》、《條紋事件糟糕啦！》等書；美琴老師以《我是獨特的》為例，大頭弟很普通，但也很獨特，在家人當中，只有他常被蚊子咬……一本帶著孩子認識自己，喜歡自己。「人∕人」則是學會尊重他人、愛與關懷、接納異己及群體生活，像是《了不起！了不起！》、《我想要愛》、《加油，大胖狗！》、《你永遠是我的寶貝》、《麥基先生請假的那一天》等書都是最佳的詮釋；2011年凱迪克大獎的《麥基先生請假的那一天》，作者巧妙地傳遞人與動物們深刻的牽絆與友情。「人∕環境」，指的是愛護環境、尊重自然與社會關懷；生態畫家邱承宗老師的代表作《我們的森林》便是近年來難得一見的生態哲思繪本，大自然的萬物從原本無憂無慮的棲息，到人為建設的介入、外來種的引進，環境的破壞與變遷，全書以大冠鷲的眼睛由遠而近的觀察，沒有文字的刻板描述環保的重要性，僅以畫面來傳達生態哲思，讓人更具震撼反省的效果。第四個向度「人 ∕天」，闡述了生命之美、了解死亡與人生的信仰；最著名的代表繪本有《化為千風》，日本芥川獎作家新井滿依據英文詩「化為千風」創作出深刻的故事，協助大小朋友修習「生死課」學分，幫助大家活得更好更開闊；其他還有《怎麼會這樣？！！》、《曾曾祖父106歲》、《小白跑哇跑》等書。

        講座中，有老師與大家分享一則小故事，在她院童服務的個案中，有位小朋友後來還是因病過世了，家人在為孩子籌備喪禮的期間，孩子的媽媽向老師表示希望能將老師讀給孩子聽的繪本作為陪葬品，因為這些繪本陪著他堅強地面對病痛，勇敢地接受死亡的到來。當繪本遇見生命教育，透過教師啟迪學生思考，探索生命的寬度與廣度，覺察自我，善度生活，提升生命價值，建立美好的生命願景。美琴老師說：「生命教育是無止盡的愛、生活與學習。」從這個小故事更能體現生命教育不是流於知識的傳遞，而是生命飛翔的姿勢。