講題／ 圖畫書及幼兒讀物組評選過程分享與建議　　演講人／吳幸玲

 文／怡今

　　此講題就字面上的字意可解讀是吳教授在講述評選的過程和標準，但更精確的說法應該是，她在分享「一個作品是如何擁有讓大人小孩都感到幸福閱讀的魅力」。一個好的作品為什麼而好，被說好，知道自己是好的，在求新求變的創意發想中，勢必還是有某些必備的規則條件需要擁護，將兩者合而為一並去蕪存菁後才能成就一個「好閱讀」的作品。

　　現今市場日益蓬勃，出版數量不僅多元更是多變，如何在琳琅滿目的書堆中展現自己的獨特，不只是作者、繪者，也是編輯們需要思考和學習的重要課題。而書評、推薦文、老師、家長和孩童各方的肯定和批評，也足以影響一本書的優劣成敗。可見，製作一本書的所有環節皆是環環相扣，毫無一絲馬乎的權利。

　　如何成為讓評審青睞的「好書」有幾項特質，需符合適讀年齡、呈現創作多樣化、掌握內容精準度、具激發創意與美感力、可推動本土文化等。孩童閱讀的發展來自於「 從學習中閱讀 ，從閱讀中學習。」並進而延伸為「閱讀來自於不斷的學習」。最適當的閱讀黃金期在嬰幼兒至國小三、四年級間，藉此方式培養興趣、閱讀能力、生活習慣及技巧的提升，透過大量的閱讀累積知識。而閱讀的近程從小到大是由圖像的欣賞到文字的吸收。因此，在國中之前，一本書激起孩子閱讀的要素，將取決於「如何吸引孩子的目光」為首要之選。除此之外，父母也可藉由觀察孩子對圖像的選擇來了解他們的思考模式，達到親子共讀的主要目的。

　　一本好書的形成，除了書籍的版面設計美觀、裝訂精美牢固、印刷清晰、翻越順暢、文字大小適中⋯⋯等製作品質問題外，最基本的「知識正確性」則是編輯需要把關的基本堅持。錯誤的訊息如在出版物中流傳，便會不自覺的注入到每個接收此知識的孩童心中，造成難以修正的可怕後果。而出版社針對「目標性」的題材做選書和製作，也可讓小讀者欣賞到創作的多樣性及創作者的全貌，但創作內容要避免流於說教，造成孩童排斥閱讀。

　　吳教授也提到，現今出版業還是多於傾向翻譯國外圖書做出版，雖本土自製圖畫書出版速及量還不及翻譯書的迅速，但依然十分鼓勵臺灣本土創作者可持續努力創作更多作品。而評審也發現國內外圖畫書創作題材的不同，國內較偏理想遠大抱負形，故易產生大題小做的問題。國外則擅長小題大做，以小故事喻大道理，創作出感動人心的作品，此部份值得我們學習。另外，目前最缺乏3歲以下的低幼兒圖畫書讀物，此書系難度頗高，期許並鼓勵質量兼具的創作出版，以符合市場需求。而培養專業的編輯也是臺灣目前各出版社需要重視的永續問題。

　　無論自己是創作人還是編輯人，每一本書的成功都不止屬於那一方。而是需要兩方共同協力，補足彼此的不足，將最完整的愛傳達給讀者。我也要繼續期許著自己可以成為製造愛的人。