【閱讀力+寫作力教學研習營】‧7/8活動報導
撰文／小魯小記者
本次活動，我們借用的是中華電信的場地，除了上課用的會議桌，小魯的工作人員在旁邊的長桌擺滿了小魯的書籍，特別為參與研習營的學員們提供購書的服務。早在課程尚未開始，工作人員們還在拚命搬書挪書的時刻，早到的學員們就手不釋卷地翻閱起長桌上的書，無論是新書、舊書，學員們拿了一本又一本，可見，來參加的學員們，都是愛書之人。
經過昨天精彩的課程之後，今天的內容也不可小覷，分別是老師家長們最想知道的──如何結合閱讀與寫作的「繪本作文力」，由黃慶惠老師主講；而繪本應該如何製作，如何玩繪本？就該聽聽林美琴老師的「手製繪本玩寫作」。
上午場是黃慶惠老師分享她的教學經驗，以繪本引領孩子進入寫作，其實一點都不難！
首先黃老師問現場的學員（大部分是站在第一線的老師），自己的學生和孩子，是不是也都很不喜歡寫作文這件事呢？
果然學員們都發出同意的聲音，互相露出無可奈何的笑容。於是黃老師說起自己有一次，真的告訴作文班的學生說：「我們今天不寫作文！把作文本收起來！」嘩！學生們都好高興，還有人懷疑的問老師：「真的不用寫嗎？」黃老師肯定之後，很滿意的看到全班學生雀躍的模樣。不過，黃老師可不是真的讓學生放假，而是先放鬆孩子們對「作文」的恐懼壓力，讓學生可以專心地看繪本、聽故事，然後黃老師變個花樣，讓學生們在白紙上寫下一些句子，這種寫句子的訓練，其實也是另外一種寫作的方式。
至於怎麼結合繪本與寫作呢？
黃老師示範自己教學的步驟，讓大家看著螢幕，說出所看到的事物。從一個單詞開始，「小女孩」、「紅色毛衣的小女孩」、「一個穿著紅色的脫了線的毛衣的小女孩」……由短到長的敘述句，練習孩子對畫面的觀察力，以及描述力。黃老師就是這樣一步步利用繪本的封面、扉頁、書名頁、故事場景，慢慢讓孩子從聽故事的樂趣，進階到思考與討論，然後由單字詞，進步到長句子甚至段落。而黃老師還非常善用填空的方式，讓孩子去記憶與思考語句的順序邏輯。眼見台下學員們或點頭認同，或振筆疾書地抄著筆記，大概也想要趕快回去試試看這樣的新方法吧！
黃老師使用很多本繪本做為範例，真是讓人忍不住想要看看，到底是哪些繪本這麼「優」，可以這樣引導創作力呢！
哈哈！當然是小魯的繪本啦！不過，只要老師們學會了使用繪本的訣竅，其實任何一本圖畫書，都可以被善用來培養孩子優秀的創作力。
在認真聽課之餘，小記者發現，學員們帶來會場的小朋友們，也都是愛書之人呢！看小朋友們沉迷書堆的模樣，小記者忍不住想要拍下他們認真的表情，因為——認真的人最美麗！
不過，有的小朋友實在太小了，還在需要有人陪同共讀的年齡，又不能去吵媽媽，所以無聊得只好一直煩他那愛看書的姊姊。喧嘩的聲音有時不免會干擾課程的進行。這可怎麼辦呢？
不怕不怕，我們有最厲害的小魯姊姊，把兩位小朋友帶到會場外面的走廊，說故事去也！
回到會場，慶惠老師向學員分享她的教學經驗和方式時，連帶談到自己也同時是位媽媽、老師、和媳婦，因此在座學員碰到的問題，老師都大致能夠體會，並且歡迎大家多和她交流共享經驗，就算是抱怨吐苦水，慶惠老師也是絕對歡迎的。
下午是林美琴老師的「手製繪本玩寫作」，美琴老師帶來《手製繪本快樂玩》中所有的示範作品，排了整排精緻美觀的手製書。老師一邊說明，一邊展示讓學員們清楚瞭解各種又好玩又花樣繁多的手製繪本。為了把這麼好玩的手製繪本教給自己的學生，學員們都聚精會神，深怕漏掉一個細節。
美琴老師強調，其實製作繪本的技巧只要按照步驟，細心去做就可以做到，但是內容才是最重要的。所以美琴老師為大家介紹許多不同性質種類的繪本，不一定要是一個完整的故事，有的是孩子的成長紀錄，有的是一本小詩集，任何你所想要做的內容都可以。
於是，一本手製繪本很可能成為你最有紀念價值的收藏品，因為內容是精心所想，外表的設計也是自己完全手工的，十分有意義。
美琴老師的介紹與說明，讓台下的大家躍躍欲試，當老師宣佈開始製作繪本的時候，台下每位學員全都精神百倍的折疊、切割、黏貼。而美琴老師也完全沒有閒著，她穿梭在學員之間，協助和指導學員們操作步驟；小魯的美編們更發揮了她們的專才，解答某些學員對紙材差別的疑惑，以及切割的方法；學員們提出的問題不少，包括該如何準備這些材料，才能適合不同年齡的教學，美琴老師都一一解惑。
不過，今天的教學只限於精裝書的作法而已，美琴老師表示時間不夠教得更多，非常可惜，且有些學員也還沒能做完。但大家可以在現場一邊動手做，一邊接受美琴老師的指導，其實非常難得，也能夠最快解決製作的技術問題。
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那麼，如果想要學更多，該怎麼辦呢？除了期待美琴老師下一次的教學講座，隨時注意小魯的網站活動之外，想知道更詳細的步驟說明和內容，就請大家多參考美琴老師的新書《手製繪本快樂玩》囉！
