9月13日「謊言與愛交織的絲路逃亡——《騙子、猴子與絲路連環暗殺事件》線上讀書會」活動報導

今天的讀書會非常感謝杜明城教授和黃淑貞老師帶來不同角度的切入和領讀，彷彿自己也跟著薩米爾和猴子一路從東方到西方、從歷史到想像，一起走過了一場驚心動魄的絲路旅程。

 

⚔️杜明城教授：絲路×教育小說的深度導覽

首先，杜教授以比較文學與敘事結構為引導，帶我們展開一場「絲路之時空漫遊」。教授談到書名中「絲路」的象徵性，讓人聯想到中世紀東西交流的歷史與文化碰撞，也呼應作品多元的民族背景。

✦從東方主義到世界主義
小說讓絲路不只是商道，更是多元文化的交會與對話。杜教授也提及伊朗裔作者「東方主義」的視角，說明作品如何跳脫單一的西方凝視，呈現更平等的跨文化對話。

✦流浪漢小說＋教育小說
它既是充滿冒險的流浪漢小說（Novela Picaresque），描寫了社會邊緣人物的冒險與街頭智慧；也是一部教育小說（Bildungsroman），呈現主角透過旅程、挑戰與暗戀經歷逐步成長，經歷了「英雄旅程」的啟程、挑戰與回歸。

✦連環暗殺與多元族群
七個殺手橫跨維京戰士、波斯神祕主義者、蒙古砲手、羅馬兵團⋯⋯每個出場都帶來文化衝擊與情節翻轉。杜教授比較了《北非諜影》《龍門客棧》，提醒我們小說如何以懸疑、動作包裹成長與自我探索：細細剖析作者如何用幽默與懸疑描繪多族群的張力。
 

⚔️黃淑貞老師：讓孩子在絲路上提問

接著，小兔子書坊的淑貞老師示範了一連串能點燃好奇的共讀設計：

✦閱讀起點
請孩子先從觀察封面與書名出發，不急著給答案，鼓勵孩子提出「第一個問題」，例如「為何會有連環暗殺事件？」「騙子是誰？」並保留疑問進入閱讀，埋下伏筆。

✦《讓思考變得可見》速寫筆記
透過「三個關鍵字」描繪角色，每人寫下角色特質再傳遞紙條，用協作筆記建立同學間的多元觀點，讓人物立體起來。

✦人物與情節討論
引導學生分組整理七次暗殺事件的地點、兇手、解決方式與影響，並進一步探究動機，如薩米爾為何持續說謊、猴子為何從被動到主動陪伴。淑貞老師也特別談到猴子從「渴望死亡」到「勇往直前」的轉折，帶領學生思考「有愛的死亡」與「沒有愛的生命」等生命議題。

✦4C思考
Connection聯結、Challenge挑戰、Concept概念、Change改變，引導孩子深入文本，連結自身經驗與故事意義，找出能引起共鳴或提出質疑的情節。

✦寫作練習
模擬「第八組殺手」的外觀、工具、相遇場景與解決方式，讓想像力與文本互動。淑貞老師說，這部作品不僅是故事，更能訓練孩子提問、推理、反思與書面表達的能力。
 

⚔️林靜華老師：譯者角度的深度觀察／趙永芬老師：讀者角度的反思理解

最後的QA時間，資深譯者趙永芬老師分享了自己的閱讀想法。老師坦言初讀時覺得情節跳躍，但重讀後發現作者刻意製造的反差：猴子表面頑皮，其實極其善良勇敢，能在苦難中記住別人的好；薩米爾被稱作騙子，卻更多展現了機智與守信。她認為作者在文字間「玩」欺騙，挑戰讀者的判斷，讀到後面才驚覺人性的善良被巧妙藏在誇張與幽默裡。

本書譯者林靜華老師首次參與讀書會，也分享了自己翻譯過程中對角色的理解。靜華老師同樣認為薩米爾並不是真正的騙人之徒，而是充滿生命韌性與善意的旅人；猴子則因無處可去而跟隨，但在歷險中展現出堅毅與成長。老師相當欣賞原作細膩的語言與節奏感，她鼓勵大家慢讀、細讀，才能體會原作語言的節奏與隱含的溫度，也期盼讀者欣賞文字本身的魅力。

這場讀書會讓我們看見小說的多層魅力：歷史的縱深、角色的複雜、語言的韻味與教育的可能。謝謝今天參與的家長、老師、學生和閱讀推廣者與我們共襄盛舉，也謝謝杜明城教授和黃淑貞老師精采的分享，以及林靜華老師的用心翻譯和趙永芬老師的深度參與，與我們一起踏上想像與思辨交錯的絲路之旅，是你們讓故事從書頁走進了真實✨
 
#偷偷預告
除了今天預告的《浪潮》線上國際作家沙龍和《永遠的狄家【圖像小說】》線上讀書會，小魯還會在明年一月邀請《騙子、猴子與絲路連環暗殺事件》的作者丹尼爾．納耶里進行線上國際作家沙龍活動，敬請期待！