《少年噶瑪蘭》導讀：閱讀思考
導讀
閱讀思考
設計者：新竹縣博愛國小 蔡依蘭 老師
新竹縣二重國中 鍾翠玲 老師
閱讀之後，為了更加理解內容或是思考更深入的問題，可以從下列的幾個問題著手，找一些夥伴，我們一起完成它。若時間有限，我們可以完成某些題目就好，一～六題可以幫助理解內容；七、八題理解全書的編輯設計；九、十題則是閱讀後的運用。
一、人物關係圖
✽本書出現那些主要人物呢？將關係列出來。
✽寫出潘新格的家譜，並在家譜中顯示呼吧與潘新格的關係。
二、請找出本書中幾個重要地點，畫出潘新格所行經的路線並將在該場景所發生的事件，記錄下來。
三、潘新格所遇見的這些人物，可以依據他們的相處歸納出三種情感面向，我們整理一下吧！
四、在故事開始安排了美蘭和媽媽搭火車到大里天公廟；女巫呼吧因女兒春天失蹤心神不寧而昏迷，六位村裡的女巫，在她家舉辦驅魔治病的法會。作者李潼為什麼這樣安排？「天公廟」和「法會」有什麼特別意義？
五、結尾之處「讓一對有摺痕的腳拇趾指甲，在絢麗的閃光中，分享一些彩光。」作者安排潘新格這樣的結尾，是想傳達什麼樣的訊息呢？
六、作者在「終曲」這裡的安排，讓我們發現了什麼呢？
七、我們從「目次」中，可以整理出故事的發展嗎？
八、閱讀「導讀」、「作者後記」有助我們理解故事，想想看這些內容是否幫助我們更容易回答上述的問題？為什麼？
九、下面的問題，我們可以上網查詢資料：
✽「搶孤」是宜蘭地區特有的風俗習慣？在臺灣除了宜蘭之外還有哪些地方也有這個習俗？
✽在加禮遠社，只有獨力捕抓一頭野豬、一頭水鹿和一整「蟒甲」魚的少年，才算通過成年禮，才有資格和大人們同坐交談。有哪些民族有「成年禮」的習俗？
✽書生蕭竹友、何社商，途經牛背形的巨岩，遇到潘新格，請你在 Google 地圖上，標示書中提到的地名，按照蕭竹友的路線，繪製一幅旅行地圖。
✽蕭竹友全心為「噶瑪蘭之旅」作準備，他的行囊是什麼樣子？裡面又裝了些什麼？身上又有哪些行頭？如果你有一個月的時間去自助旅行，你會去什麼地方？要準備哪些行李？行程又將如何安排？寫一份自助旅行計畫書吧！
十、我們一起計畫將本書推薦給其他人！(平面或影像推薦皆可)
我們以文字推薦 圖像推薦 口語推薦的方式推薦這本書
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