《爸爸是海洋魚類生態學家》插畫家陳維霖老師來分享！（2013/11/01）
《爸爸是海洋魚類生態學家》的插畫家陳維霖老師，今天來和小魯同仁分享創作過程。
對於海洋環境的議題，維霖老師其實是在近兩年來才有比較深入的研究，老師開玩笑的說以前只知道吃魚，是因為這本書開始對海洋產生了興趣。平常他會到許多開設相關課程的地方上課，也會親自到東港觀察。他甚至也成為七星生態保育基金會的資深講師，會到各地方學校推廣保育生態的概念，人氣很旺的維霖老師可是讓場場演講都爆滿呢！
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對於海洋的熱愛與關注滿溢，維霖老師在11月1日的午後時光，除了聊聊創作《爸爸是海洋魚類生態學家》的過程，他也花了很多時間跟我們述說這兩年與海洋議題為伍的觀察，也針對大家的問題一一解惑。
如繪本裡的人工魚礁，固然對海洋生物保育有一定的成效，在海洋生態受破壞大於修復速度的今日，這樣的方法卻也緩不濟急。其中，老師提到了「混獲」這個詞，相當引起我的好奇，經過老師解說，才知道是指：一次捕獲的漁獲量中，包含了無經濟價值的魚和有經濟價值的魚。而兩者的比例竟高達五比一，對於這些在市場中較無價值魚類的「處置」，都會對海洋生態造成極大的損傷，一者將牠們放回海中，下場多是死亡，再者是被製成魚粉餵食養殖魚類，可謂殺千而得一。
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大量魚類消逝在海洋食物鏈中，必定會造成生態劇烈的改變。除了投放人工魚礁，身為消費者的我們，更可以藉由篩選可食用魚的方式，來為海洋生態保育盡一份力。維霖老師就提出了一些「吃魚原則」：少吃小魚（苗）、珊瑚礁魚（數量稀少）、大型魚（易有重金屬累積）；多吃季節洄游魚類、公蟹、養殖虱目魚（野生的難以估計數量，也較難保育）等，這些資訊對於喜愛吃魚，也關心海洋生態的人來說，可是非常重要呢！
聽完老師對於海洋生態破壞的描述，令大家的擔憂又更加一層，我心想，回家後一定要趕快跟媽媽說，以後我們只吃不耗能、不會衝擊海洋生態的魚種喔~
保育海洋環境由自己做起，你也可以是小小海洋魚類生態學家！
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