讀樂樂：分享快樂 不再孤單(2012/7/30)
文章日期：2012年7月11日
書名：這是誰的？
作者：黃郁欽／出版社：小魯文化／出版日期：2012年2月
故事摘要：大毛熊動不動就說：「這是我的！」因此，森林的動物統統都跑了，只剩下小兔子，而大毛熊卻連不喜歡吃的紅蘿蔔也據為己有，漸漸地，牠發現自己不但沒辦法玩，而且也有點孤單……
分享比獨佔快樂
這天來到小學，鼓勵學生善用漫長的暑假享受閱讀。當我正準備講故事時，卻傳來女同學的聲音，她說：「這是我的！是我的！走開呀！」不久，另一把堅定而強勢的男聲說：「什麼！是你的，是我的才對，你走開啦！」實在感到好奇，學生們在禮堂排隊入座時，會有什麼東西可以讓他們爭奪呢？遙望過去，他們正怒目而視，勢不兩立，啊！原來是為了爭奪座位，此時，老師也來了，他們立即向老師投訴：「這是我的！」老師卻氣定神閒地跟他們說：「座位已安排好了，是給負責攝影的老師，請跟我來，這是你們的座位。」
眼前情景，頓時想起《這是誰的？》，於是決定為學生講這本故事書。其間我跟學生分享，「為什麼森林裏的動物們只探出半個頭，躲在大樹的背後？又為何每隻動物都流露出膽怯的表情？」學生回應：「因為只要是大毛熊看得到的東西，牠就會說『這是我的！』所以其他動物都怕了牠，好自私啊！」我立即再問：「何以見得呢？自私會有什麼後果？」學生們紛紛搶著回答：「就好像大毛熊一樣，自以為是，以為大喊、大叫就可以擁有全部的東西，所以牠沒有朋友，只能自己玩，最後只剩下自己一個。」
閱讀提供情景 引導反思
「為什麼大毛熊走到哪裏都要大喊：『這是我的』呢？牠是要讓人家知道自己很厲害？是想要別人聽自己的？還是這是想和別人交朋友的手段？」頃刻間，沒有吱吱喳喳，搶著要回答的聲音，換來是靜默片刻！故事能激發學生從另一個角度去思考！「大毛熊只顧大喊：『這是我的』有何不妥？是真的想獨佔所有東西，還是想取得別人注意呢？」有時候，我們會擔憂孩子不懂得跟人家分享，成為自私自利的人，有時候也顧慮孩子因為怕沒朋友而失去自我，在兩者的矛盾之下，閱讀卻能提供不同情景讓人去覺察和反思，故事可以引導孩子明白與人相處，共享是需要互動，在互動的過程，學習尊重，這樣，便能獲得安全感、成就感，甚至是彼此學習，增進知識的機會。
最後，趁下星期香港書展開鑼，跟孩子一起來逛逛，感受閱讀氣氛，也許會見到有棵「白菜」在跟小朋友講《這是誰的？》啊！
作者：菜姨姨（蔡淑玲）是香港推動親子閱讀的資深工作者，經常到學校與社區主持親子閱讀講座。
文章出處：《明報》「讀樂樂」專欄2012/7/11「分享快樂不再孤單」
訂閱電子報
各期電子報
下載專區
和我Line一下
微信訂閱號