書系分類

瀏覽紀錄X 全部清除

分享商品：

實用詞語辨析辭典

書籍編號：ADH002N 賣場編號：000570

作者:

魯楊公、王振忠

頁數：

704頁

適讀年齡：

高年級以上

出版日期：

2009年11 月1 日

ISBN：

9789574902682

開本：

14.8*20.9cm

裝訂：

軟精裝

定價：	~~$600~~
優惠價： 510

數量：

推薦

黃錦珠（國立中正大學中文系教授）

林明進（臺北市立建國高中國文教師）

溫美玉（臺南大學附設實驗小學教師）

內容簡介

「裝潢」與「裝璜」、「交代」與「交待」、「安詳」與「安祥」……

你常常會分不清這些詞組的正確用法嗎？

這本辭典收錄2743組異形同音詞與音近詞，是專門為老師備課、學生考試、編輯校對、一般人寫作而編寫的案頭參考書，是專門辨析現代漢語中容易混淆的同音詞或音近詞的語文工具書，可供具有中等以上文化程度的讀者使用，幫助讀者在使用語詞時，讀得準確（正音），寫得正確（正字），用得恰當（正詞）。

書末附有：

通用的同音詞表

常用的擬（象）聲詞表

容易讀錯的字表

容易寫錯的字表

容易用錯的字表

繁體字、簡體字對照表

推薦序

一部辨析現代漢語易混同音詞、音近詞的工具書

文／黃錦珠（國立中正大學中文系教授）

利用語言文字，作為表情達意的工具，是一種約定俗成的社會行為，人人都遵守這個約定俗成的規範，表達才不會出現障礙，如果不慎誤用或隨意濫用，不但使自己貽笑大方，而且造成別人理解上的困擾，雙方表達不當或溝通不良，於人於己，都將極度不便。

中文的特色是具備形、音、義三要素，其他各國各族所使用的拼音文字，「形」的最大功用在於記「音」，「義」主要是依賴「音」來辨認，中文除了少數「擬聲詞」的字形只用以表「音」、不用以表「義」以外，絕大部分的中文字「形」，既可以記「音」，又可以表「義」，因而分辨語詞意義及其用法的根據，就須兼顧「形」與「音」兩種要素。「形」異或「音」異，其意義通常都有所不同。若不注意文字之構形，僅憑藉文字之聲音，或僅憑藉字形之相近，而忽略字音之不同，都很可能造成語詞使用錯誤而影響表達功能。舉個例子來說，「怡」與「貽」讀音相同，字形上卻有「心」與「貝」的差異，「怡」以「心」為形符，表示這個字和心情有關，是快樂、愉悅的意思。「貽」以「貝」為形符，貝是古代貨幣的一種，表示這個字和財物有關，是贈送的意思。又如「日」和「曰」字形非常相近，讀音卻大有不同。「日」讀作「ㄖˋ」，字形是模擬太陽的形狀而成，本義是指「太陽」。「曰」讀作「ㄩㄝ」，字形是模擬開口說話的動作而成，本義是「說」。如果能注意讀音與構字原理，將比較容易分辨這兩個字的意義和用法。

天衛文化圖書股份有限公司的《實用詞語辨析辭典》，是坊間少有的針對容易混淆的同音或近音語詞，進行辨析與說明的工具書。雖然其中部分詞語，目前臺灣地區很少使用，但絕大部分容易混淆或誤用的詞語，是臺灣地區很常見的。書中不但解釋語詞的正確意義及用法，且視實際需要，對構成語詞的同音字或音近字，特別給予詳細的解說。最難得的是，解說方式乃回歸構字原理，扣緊文字形、音、義三者一體的關係，根據文字構造的來源，例如形符、聲符等，來說明字義，因而對於文字的本義、引伸義，解說得極為清楚分明。讀者不必死記硬背，可以利用理解力的輔助，對字詞的意義與用法，了然於心。如果能夠舉一反三，不但可據以了解詞義的不同，還可以同時辨析字形與字音差異的由來。學生或教師如果懂得善用這本工具書，那麼，除了直接辨析同音詞與音近詞的意義與用法之外，書中的解說方式，對於了解字形結構、形音義關係等，也提供了很有價值的間接輔助。而且，書中的解說文字淺白流暢，除了教學或課業上使用方便，其他一般讀者，閱讀起來應該也會覺得相當愉快，是一部內容實用、可讀性又高的工具書。

一位教書匠的診斷書

文／林明進（臺北市立建國高中國文教師）

近年來，有一個叫做「作文」的颱風，從臺灣頭掃到臺灣尾，所有的莘莘學子無一倖免。她，風聲鶴唳；她，所向披靡；她，讓很多學生灰頭土臉，也讓很多家長無所適從。大家一定都會嘟起嘴來嚷嚷：「作文真不好玩！」

    高中國中國小基礎作文成為一門顯學，嚴格來講，是萬萬想不到的事，但是仔細想想，卻也是自然發展的趨勢。當學者專家都強烈反映基礎作文刨了根，當老師們都發現寫作的普及面出了岔，作文也會自個兒說：「我真不好玩！」

    很多學者專家集思廣益並且進行專業的會診，從作文的基本功到語文表達能力，巨細靡遺地提出多元多樣的對策。君不見，坊間滿坑滿谷的作文寶典？君不見，滿街滿巷的作文補習班？五花八門，寫作策略十分豐富；用心良苦，學習單應有盡有。但是，作文對症下藥了嗎？作文找到康莊大道了嗎？這顯然是個大工程，總是個既嚴肅又沉重的話題。如果我們的答案仍然是模糊的，如果我們仍然覺得作文程度一直在往下掉。那麼，我們得要問問：寫作問題究竟在哪裡？我們得要想想：作文如何才能從根救起？一句「沉痾已重」，真的可以交差了事嗎？

    從高中基測到大學學測作文寫作的檢測，從中小學各級作文寫作現場的窘境。我們又明明白白知道：學生錯別字愈來愈多。我們又心知肚明：成語、詞語誤用濫用的情形十分嚴重。我們統統都知道：學生句子的組織與表達能力，都有嚴重失衡的錯誤。想要落實作文的基本能力，想要文章寫得明白、流暢、周密、完整，我覺得從一個字到一個詞到一個句子，都要有精準的認知與辨識。當我們一年又一年看著作文簿上啼笑皆非的造字遣辭時，身為第一線教師的我們能夠做些什麼呢？我們有沒有具體有效的拯救計畫？當家長為孩子的基礎學習而焦慮不安時？我們要怎麼幫助孩子走出困境？我們有沒有一套積極解套的捷徑？

    天衛文化出版的《實用詞語辨析辭典》，是一部針對我國文字容易混淆的詞語、成語、同音詞或音近詞做辨正分析的文字工具書。本書透過科學、實用、精準的編輯精神，一掃語文學習可能出現或已經出現的遣辭障礙，是克服語文學習盲點的一把鑰匙，是語文扎根的一帖良方。

    有了這本書，學生就不怕讀不準、寫不對、用得不妥當了。做為一個基層的教育工作者，我發現了文字基本功的最佳床頭書，沒有理由不介紹給大家。擔心不如費心，憂心不如用心。這樣子，寫作的天空就澄淨起來了。

失之毫釐，謬以千里

文／溫美玉（臺南大學附設實驗小學教師）

《史記‧太史公自序》曾言：失之毫釐，謬以千里，這句話用在文字或語言表達最是貼切，試想，分明是「自暴自棄」，一旦不察成了「自爆自氣」，本來意思只是不再積極努力的負面情緒，寫成後者，卻彷彿引爆瓦斯把自己給炸得粉身碎骨，災情可謂天差地別啊！

◎教學現場的問題

早期師專或師範的年代，對即將為人師表的準老師們的國語文訓練非常嚴格。但近年來在南大附小擔任第一線實習指導教師，發現年輕的老師們或許多了創意，卻少了對字詞精準度的要求，許多錯字習焉不察，造成學生的錯誤學習而不知。

不僅這些新手老師有這樣的問題，即使已經身經百戰的教學老將，也常面臨捉襟見肘、言語支吾的狀況，因為人的記憶有限，尤其過度依賴電腦之後，對於字的發音、形體或是語意失去了掌握的能力，常常在黑板上寫著教學的內容，還會出現不知道哪一個字才正確，搔首撓腮對著臺下學生苦笑的窘態呢！

老師，「班門弄斧」還是「搬門弄斧」呢？老師，「做客他鄉」還是「作客他鄉」呢？

教學現場常碰見孩子寫習作或是作文時，對於成語或語詞混淆不知，而傳統的字典，因為編寫方向並不著重在此，因此很難馬上提供解答，若老師當下又無法解決其需求，讓孩子養成不求甚解的態度，這是我們非常不樂見的情況。另外學生寫錯字的問題也是讓人頭痛萬分，還在識字階段的他們，對許多字的意思或讀音常常是懵懂或一知半解的，若在開始就能用對字，防微杜漸，不要似是而非，必能降低寫錯別字的機率。

◎寫作的困擾

傳統寫作必須刻在稿紙上，不必擔心原字被移花接木成了別的字，現在用電腦打字，有時電腦無法完全理解你的意思，光是「的」、「得」和「在」、「再」，已讓人十分抓狂，更遑論其他八竿子打不著的同音異字，多如牛毛不勝枚舉。更慘的狀況是明明你會的字，一旦同時出現無數個選擇，此刻，你突然變得心虛，眼前好幾個字都向你招手：「我啦！就是我啦！」意亂情迷之下竟然把「分道揚鑣」誤寫為「分道揚鏢」，雖然讀音一樣，但是前者有一匹馬，後者沒有馬可以跑，意思完全不同。

◎工具書的重要

「工欲善其事，必先利其器」，如果隨時有本工具書讓教學者與學習者掌握確切資訊，必能達到事半功倍之效。由天衛文化出版的《實用詞語辨析辭典》，搜羅各種常被誤用的詞語，除精心提供詞語典故的由來與解說，還將錯誤詞語間的差異或共通性詳實羅列，更附有分類、總筆畫索引，方便讀者查閱使用，碰到質疑不敢下定論，手邊若有這本書，問題就能迎刃而解。

前言-------------------------------------------------------------------------------------------2

凡例-------------------------------------------------------------------------------------------5

目錄（按字音排序）---------------------------------------------------------------------6～40

辭典正文-------------------------------------------------------------------------------41～550

附錄

一、通用的同音詞表---------------------------------------------------------------552

二、常用的擬（象）聲詞表------------------------------------------------------580

三、容易讀錯的字表---------------------------------------------------------------587

四、容易寫錯的字表---------------------------------------------------------------594

五、容易用錯的字表---------------------------------------------------------------600

六、繁體字、簡體字對照表------------------------------------------------------613

七、索引（按筆畫排序）---------------------------------------------------------621