【閱讀力+寫作力教學研習營】7/7 林文虎老師、陳鴻銘老師課堂實況報導
【閱讀力+寫作力教學研習營】‧7/7活動報導
撰文／小魯小記者
大家眾所期盼的「閱讀力與寫作力教學研習營」終於熱烈展開了！這次的活動由小魯編輯部精心策劃，邀請重量級的講師授課，準備讓參與的學員滿載而歸。
早上第一堂課就精采萬分，原來是林文虎老師用生動活潑的教學方式，與學員直接互動，讓看似嚴肅的講題——基測寫作不等於寫作，一下子變得有趣許多。林老師先發了一篇「吃冰的滋味」的文章，領著大家閱讀過後，再將所有的學員分組，進行討論。討論的過程中，每個人只有一分鐘的時間，可以發表自己的意見；每個人說出來的想法都不能與其他人重覆。許多平常是老師的學員，這時候突然又回到了學生的身份，熱烈地展開討論。小組討論完後，各組再選出一人上臺代表發言，提出跟「吃冰的滋味」相關的兩個問題。
每組討論出來的問題都不盡相同，有人用文字、圖像的方向當做出發點，像是：你要如何設計出一種特別的冰？通常我們都是在夏天吃冰，若是在冬天吃冰，是怎樣的滋味？有人則以文章與個人關係的角度切入，像是：你有什麼特別的吃冰經驗？若是在不被允許的狀況下，卻又吃到了冰，是怎樣的感覺？有人採取分析整合的方式，像是：用三個形容詞來描述作者童年吃冰的回憶；找出描寫冰所有段落，想想哪些是文章的前菜？哪些是餐後甜點？作者的用心何在？學習如何問問題，讓問題緊扣文章之中，是表達見聞與思想能力的一種方式，也可以奠定孩子寫作的根本基礎。除此之外，林文虎老師也從書本中節錄六小段文章，讓大家抄寫在紙卡上，重新組合排列，在訓練學生組織結構的能力之餘，也使得寫字變成了充滿趣味的遊戲。
下午的「文本閱讀策略與思考」課程，則由陳鴻銘老師擔任講師，進一步地探討如何閱讀。同樣的文字敘述，每個人聯想到的畫面都不一樣。譬如說，一句簡單的句子——國威的車子壞了，若仔細分析，便會產生這樣的疑惑：國威是男生還是女生？是大人還是小孩？是驕車、摩托車還是腳踏車？由上面小小的例子，我們發現透過閱讀，文本搭起了一座橋樑，讓讀者與書中的角色溝通，而這兩者之間，便形成了自由揮灑的想像世界，你的大腦到底想到了什麼？又要如何去思考呢？
陳鴻銘老師摘錄《金魚眼叔叔》中的一小段：
他才不會這麼想呢。經過幾星期彬彬有禮地坐沙發聊天之後，他簡直就像是在沙發上生了根似的，而且開始擺出一副他跟我們是一家人的模樣。你知道我說的是怎麼回事。客人和一個有資格到你們家走動的人之間，可是有天大的差別。客人會待在你安排他們待的地方，做著你建議他們去做的事，直到你說停止，請他們再做別的事為止。
訂閱電子報
各期電子報
下載專區
和我Line一下
微信訂閱號