小魯工作週記

最近有朋友問起「好編輯」是什麼？想起曾有出版長輩送的「編輯的定位：編輯書→解釋書→開發書→經營管理」，顧名思義：從編輯的基本功，學會作業流程；慢慢進入處理被交付的書籍，懂得詮釋介紹書的內容與特色；然後深耕自己的專長，掌握企畫一本新書的歷程；最終進階管理，擁有八爪章魚般的統整力，面面俱到。這是形式上必備的好編輯，除此之外呢？有一顆喜歡與人分享的心、永不放棄的毅力，其實是更重要的。
    今年是特別的一年，有半年的時間都沉溺於《說給兒童的臺灣歷史》，雖然是重版出來，但卻比新書還要令人燒腦。改版「有聲故事」與「紙本書」得彼此照應，相輔相成，在原本的歷史故事基礎下，站在讀者的觀點與需求，適時加入新時事——十二年國教、環保時事、臺灣原住民十六族及臺灣平埔族、民主選舉、九二一大地震、八八風災、國道讓蝶計畫、近代的大事年表……才對得起臺灣史的完整度。
    因為是系列套書，在《說給兒童的中國歷史》的基礎下，每篇故事皆附有「從古看今」單元，六十二篇故事，如何展現呢？要找出每篇故事的獨特性，真不容易的！幸好，編輯出版就是一個團隊的組織戰，集眾人之力，分工撰寫，我們以臺灣為主角，採用第一人稱的敘述方式，讓臺灣自己說故事，拉近孩子與臺灣的距離。因此，講到「凱達格蘭少年」、「白鹿傳奇」，鼓勵親子拜訪原住民部落。介紹「丟丟銅——火車快飛」、「古寧頭大捷」，建議安排親子走讀之旅，來一場認識臺灣的見證運動吧。透過「馬偕」、「馬雅各」、「甘為霖」等西洋傳教士的故事，我們不妨一起來思考用什麼方式愛臺灣？在「褶蛙與藍腹鷴」、「基隆河的旅行日記」、「走在臺灣的背脊上」等十九世紀西方探險家的紀錄，啟發讀者身體力行探索自己的家園，行萬里路增廣見聞。藉由「鄭芝龍」、「陳永華」、「狀元餅」、「李春生學英文」、「快樂的小學生」等故事，討論人生的眼界與見地，108課綱強調的適性揚才、終身學習在歷史故事都可以獲得佐證的。改編自林宗義先生與父親林茂生先生的故事――｢父親最後的兩個星期｣，與外省女孩在二二八事件中失去父親，一個臺灣女孩與外省少女相互幫助的故事――｢兩個女孩的亂世友情｣，這樣的特別設計，希望讓孩子了解二二八事件，讓你我更認識彼此，珍愛這塊土地……
    從《說給兒童的中國歷史》開始，與葛琦霞老師、十位熱愛閱讀與推廣的老師們，經歷兩套歷史套書｢知識補給站｣的患難與共，培養了超強的默契。因為是自己生長的家園歷史，老師們這次更卯足全力設計互動學習指南，除了走迷宮、連連看、心智圖、5W1H等，還幫文學家設計臉書、文學家LINE群組討論彼此的作品，帶著孩子思考藝術家陳澄波、黃土水、鄧雨賢的遭遇，他們若身在現代，我們可以用哪些方法保障他們的權利呢？言論自由、智慧財產權、校園霸凌防治準則？真的好酷、好有閱讀素養的養成唷！為了展現曼陀羅思考法用圖像組織來整理文字重點、金門的戰地歷史與古蹟，老師希望有照片輔助說明，找尋適當照片，雖然繁瑣，但好編輯就是要戮力以赴啦，感謝四方朋友的協助。
我們歷史套書第四項特色就是｢桌遊｣，桌遊就是要好玩，孩子才能玩出對歷史的興趣，這次葛琦霞老師有好點子，請年輕人來設計寓教於樂的桌遊，臺灣鼴鼠的鼠王摩戈、123張牌卡在臺北教育大學學材系的三位同學的巧思下，變幻出九種玩法，快樂培養孩子「記憶力、理解力、應用力、分析力、評鑑力、創造力」等六大學習能力，歡迎來挑戰吧！
    整套書順利完成後，就此結束嗎？沒有的事，好編輯要謝謝一起打拚的夥伴們，申請稿費、寄贈書、宣傳新書特色、書展介紹好書、為讀者解惑……編輯作業是毅力的考驗，新書上市後是喜樂心的分享之旅呢！