姚萍的香港之行（一）－－當了兩天的駐學校圖書館作家（2011/4/26）
當了兩天的駐學校圖書館作家
四月，當香港街頭的洋紫荊綻放出一樹粉嫩時，我應邀來到弘立書院。
弘立書院是一所私立雙語學校，有小學部、中學部和高中部，這回，我將與小學部的孩子面對面。每個年級的孩子，我都為他們選了一本主題書：小一預備班是《森林裡的帽子店》；小一是《大熊校長》；小二是《十二生肖同樂會》；小三是《我的名字叫希望》；小四和小五是《山城之夏》。另外還有一場針對家長的講座，談的是「兒童小說閱讀樂」。
活動和講座分兩天舉行，活動的空檔，我就待在小學部圖書館裡，也因此，覺得自己彷彿當了兩天的駐學校圖書館作家，更有機會看到孩子們運用圖書館的狀況，以及圖書館老師是如何經營並推動閱讀的。
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向小一預備班講《森林裡的帽子店》‧等不及要進圖書館
弘立書院的小學部圖書館，位在一進校門口的左手邊。當我和沙沙總監抵達學校時，就驚呆了；因為我們看到，孩子們一下校車，立刻衝到圖書館等開門，一雙雙晶亮的眼睛頻頻向玻璃門內張望，一雙雙小腳則忍不住焦急似地踱著步子。
等圖書館主任葉錦蓮老師開了門，孩子們便興高彩烈衝進去，有的急著找老師還書，有的輕鬆自在地選起自己想看的書。
我們瞧見圖書館有塊區域用繩子圍了起來，於是好奇地問：「為什麼要拉繩子呢？」
葉老師說，這週是學校的閱讀週，館內舉辦圖書交換，孩子可以從家裡帶書來，帶了幾本，就可獲得等量點數，用來交換相同數量的圖書。繩子內，便是一個個小桌子，擺放著經過分類、方便孩子選擇的圖書。而由於孩子總是急切地想衝進去選書，所以才得拉起繩索。
才剛進弘立的圖書館，我就強烈地感覺到：「哇！這裡的孩子好愛圖書館！好愛書耶！」
很快的，我和孩子面對面的時間就開始了，第一場是小二的《十二生肖同樂會》，我先用自己編的謎語，讓孩子猜謎(謎底便是十二生肖裡的動物)，孩子們玩得興致盎然，我還為孩子說了這本書的第一個故事〈鼠王子救美〉，聽得他們笑聲不斷。再接下來便是小一預備班的《森林裡的帽子店》……
‧午餐的吸引力也敵不過圖書館
而活動與活動間較長的空檔，我便回圖書館休息，一邊替活動時忘了帶書來的孩子補簽書。
我一邊簽書，一邊留意圖書館內的情形。我發現孩子們在圖書館裡，顯得自在又輕鬆，有的窩在沙發上讀書；有的忙著借書，而且往往借了高高一落；有的則嘰嘰喳喳在圖書交換區，和朋友討論著想換什麼書。有時候，則有一小群孩子，坐在靠窗的木階梯那兒，聽老師朗讀繪本，並不斷傳出笑聲和互動的聲音。至於櫃檯兩位負責借還書的小姐，則幾乎忙得沒時間停下來喝口水、喘口氣。
不久，便到了中午時分，由於不同年段的孩子得分批用餐，還不能進餐廳的人，都跑到圖書館來，其中有些便舒服地窩在木階梯那兒下棋。
好一陣子後，我聽到「鈴─鈴─鈴─」一串急促的鈴聲，一會兒，又是同樣的鈴聲。原來，是這些孩子的用餐時間到了。可是由於他們總是太留戀圖書館，儘管該吃飯了，卻還是賴著不走，所以圖書館人員只好用鈴聲不停地催促。
‧閱讀是件多麼好玩的事
我疑惑著，為什麼這些孩子這麼愛圖書館？這麼愛書呢？後來，我從葉老師那兒得到了答案。
一般的香港學校圖書館，都只有一位專業的圖書館主任，而弘立除了由她擔任中文圖書館老師以外，還有一位英文圖書館老師Lisa，以及兩位助手。葉老師和Lisa老師每週分別以中英文，為每班上一堂圖書館課，她們更致力於營造校園的閱讀風氣，以閱讀週來講，除了安排我一連七場的講座，早先便已進行許多閱讀相關的有趣活動，例如讓各個老師展開一本書，遮住自己整個臉，拍下照片，接著由孩子當小偵探，觀察照片中透露出的線索，猜猜看被書所遮住的，到底是哪位老師；又如閱讀週結束那天，孩子會扮成書中任何一位他所喜歡的角色，到學校裡來；而中學部的孩子，也有「偷拍老師閱讀身影」的活動，只要拍了照片，就可以參加摸彩，有機會得到五百港幣的圖書禮卷……
聽葉老師這麼說描述，我不禁興奮的說：「哇！跟英國讀寫能力信託基金的閱讀聯盟學校裡，所舉辦的活動有異曲同工之妙呢！」
英國讀寫能力信託基金是由政府出資、在各校園推動閱讀的一個基金會。他們透過長年的經驗和研究，認為推動閱讀，最重要在於閱讀樂趣，而不在於閱讀能力；當孩子感受到樂趣，能力也就不自覺得到累積。
葉老師又說：他們做種種的企劃，都是經由團隊不斷的討論、激盪出創意。由於大家都忙，每天的活動還得提醒導師該注意的事項、需要通知家長配合的地方；過程其實很繁瑣，更得一再以電子郵件確認。
然而，當我聽葉老師說明時，所感受到的只有她的熱情，一位專業圖書館園大大的熱情，絲毫沒有一點煩、一點累。
‧我已經把你的書看完了
難怪，弘立的孩子會這麼愛書，對書這麼有感覺。
而小四的那群孩子，在我說故事時，不斷提出問題，想知道情節的發展，結果後面就有小朋友向葉老師抱怨說：「怎麼一直問問題，這樣都沒時間聽故事了啦。」
至於我和孩子互動之後，更有孩子跑來問我說：「周老師，你的下一本書要寫什麼？」我告訴他們說：「我的下一本書五月就會出版，叫做《單手女孩向前跑》。」他們一聽，就露出迫不及待的眼神，似乎好想立刻看到那本書。當我簡單地說起劇情時，他們更聽得入神。
還有孩子在我第二天活動後，即將離開弘立時，開心地對我說：「周老師，我已經把你的《會笑的陽光》看完了，好好看喔。」
弘立的孩子由於家庭背景的關係，英語可說是母語，他們借還的書籍，也幾乎都是英文書，但是老師和爸媽，反而希望他們對中文圖書有更多興趣。看來，我與他們的互動也算有一些幫助吧。
‧圖書館是個文學的遊樂場
葉老師和Lisa老師除了經營圖書館、經營閱讀之外，假日更積極擔任培訓圖書館專業人員的講師，Lisa老師每個暑假還前往英國俢習文學相關課程。從她們身上，所散發出的就是專業與對書的熱情，而這熱情，已經完完全全傳遞給孩子們了，所以孩子們才有對圖書館、對書，有這麼熱切的情感。
我和Lisa老師在閒聊時，她曾說：「圖書館是個文學的遊樂場。」多棒的一句話啊！我也如此開心，能在這個如同文學遊樂場的圖書館裡，當了兩天的駐館作家。
圖書館是個文學的遊樂場
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