內容簡介
◎結合108課綱——用部件學識字！
◎注音、漢語拼音並重，多元學習！
識字——是孩子去看更廣大的世界的基礎！
作者李光福老師以多年現場教學的經驗，專為低中年級需要大量認字的兒童設計，利用形、音、義 兼顧的故事兒歌，結合108課綱用部件學識字和孩子玩找「字的家族」遊戲，成為孩子識字的法寶書！
《兒歌識字》系列將在每一本書帶入一座世界建築，讓孩子學習世界知名建築的精神，搭蓋自己的文字城堡。
《兒歌識字穩基礎：泰姬瑪哈陵篇》，光福老師運用一兒歌一部件，引領讀者識字看天下。「泰姬瑪哈陵」位於印度，是一座白色大理石陵墓，為印度知名度最高的古蹟之一。1983年，聯合國教科文組織將泰姬瑪哈陵列為世界遺產，稱其為「印度穆斯林藝術的瑰寶奇葩」。泰姬瑪哈陵的建築概念，來自平衡、對稱，並與數字「4」有關。它有四座小圓塔、四支尖塔和四角形庭園，是平和與神聖的象徵。
見識過泰姬瑪哈陵的平穩與寧靜，請讓我們跟著光福老師念兒歌、學習35個部件字族，一頁一頁，一步一步，蓋一座屬於自己的泰姬瑪哈陵。
【本書關鍵字】
識字、兒歌、字音字形、造詞、語文教學
【書籍特色】
◎李光福老師以多年的現場教學經驗，專為低、中年級需要大量認字的兒童設計，利用「形」、「音」、「義」
兼顧的順口「故事兒歌」來識字的法寶工具書。
◎結合108課綱「用部件學識字」，於故事兒歌中鑲入「部件字的家族」，和孩子玩「找字的家族」遊戲， 識字快又加強記憶！文後並有完整語境的「文字大會串」強化孩子識字、造句、應用等全面的語文能力。
◎識字是孩子去看更廣大的世界的基礎。【兒歌識字VS世界建築】在每本書裡帶入一座世界建築，讓孩子學習世界 知名建築的精神，在一頁頁的學習中，書頁裡的世界建築也會慢慢成形，最後蓋起一座孩子的文字城堡。完成一座屬於自己的世界建築，無形中也鼓勵孩子的學習興趣與動力。
作者簡介
李光福
在小學服務31年退休，任教期間，曾獲得桃園縣語文科教學特殊優良教師與師鐸獎的肯定。專長除兒童文學創作外，還包括作文、識字、閱讀教學，以及國語科教材教學法、語文創意教學和語文選手培訓等，並擔任翰林出版社三、四、六年級國語課文編撰委員。
目前專職於兒童文學創作，著作累積達一百三十餘本。著作曾獲教育廳兒童文學獎、金鼎獎入圍、人權教育優良圖書獎、好書大家讀年度好書、九歌現代少兒文學獎、臺灣文學好書等獎項。
內文試閱
1、他和她
他在池裡養青蛙
她在地上種南瓜
喘噓噓 快累垮
忽然看到一個牠
又是奔馳又是趴
他和她 笑哈哈
身心鬆弛再出發
「也」的字族
1. □＋也→他
2. □＋也→池
3. □＋也→她
4. □＋也→地
5. □＋也→牠
6. □＋也→馳
7. □＋也→弛
字族大會串：從兒歌中找出含有「也」的字，填入適當的（ ）裡
我的爸爸是公務員，（ ）的興趣是看書。媽媽是老師，學生都很喜歡（ ）。我是個學生，還在讀小學。
對了，我家養了一隻寵物狗──皮皮，（ ）是一隻柴犬。假日，我們常常帶皮皮到（ ）塘旁邊的公園散步，鬆（ ）一下緊繃的身心。皮皮不是來回奔（ ），就是在草（ ）打滾，可愛極了！
腦力激盪
1. 想一想，兒歌中的「牠」指的可能是什麼？
2.「再出發」是要去做什麼事？
2、識字遊戲
填字高手：□中的字可以和上、下、左、右的字合成一個詞。請想想看，□中應填入什麼字呢？
1.
2.
3.
4.
作者序
這一篇序，是寫給「小朋友」看的——
「兒歌識字」的前世今生
文／李光福
我喜歡語文教學，我熱心於語文教學。
教書的第一年開始，我最嚮往的職位是教學組長，我覺得擔任教學組長可以推動許多語文教學活動，或是帶領老師推廣語文教學，所以我很認真的學、很賣力的做。尤其在九年一貫課程之前，為了順利接任教學組長（當時校長已經允諾讓我接），我把九年一貫課程研究得十分透澈。只是人算不如天算，那年暑假教務主任換人，我不是新主任的人馬，校長的允諾作廢，我只好繼續當小老師，去教中年級。
因為研究過九年一貫課程，我明白未來孩子們在識字、閱讀和寫作方面會少學很多，能力也會變得很薄弱，所以設計了許多實驗性的課程，一面上九年一貫課程，一面進行我的實驗教材和教法，在識字教學方面，我運用的就是「用部件學識字」。
那兩年，每上一課國語課文，我就帶著學生玩找「字的家族」遊戲，引起學生很濃的興趣，不但識字量增加，語文能力（包括閱讀和寫作）也提升不少。後來，我教低年級，從第十一週教國字開始，我把「用部件學識字」的教學模式簡化，繼續帶孩子玩找「字的家族」的遊戲，學生的學習狀況和結果告訴我：「用部件學識字」是個很棒的識字方法。
於是我靈光一閃，將之前設計的教材和教法歸納整理，再從早先編列的七○一組有相同部件的字族裡，挑選了七十組，編成七十首兒歌，寫成《識字兒歌》一書，於二○○四年出版。所以選擇用兒歌的方式呈現，因為兒歌有節奏感、有音樂性，加上押韻，孩子可以琅琅上口。又因字族編寫成的兒歌是個小故事，可以引起年幼孩子閱讀的興趣，提高學習動力，所以《識字兒歌》一書被很多老師拿來當教材，也被很多家長用來當做孩子學認字的工具書。
二○一四年，我從學校退休，雖然離開了教學現場，卻一直無法忘情語文教學。因為教育部推動一○八課綱之故，我細讀了十二年國教語文領域的國語文課程綱要，發現「識字與寫字」此項，五個學習階段中有三個階段強調「用部件學識字」。這是我十五年前就使用的教學概念、十五年前我就出版了《識字兒歌》一書，在十二年國教語文領域的國語文課程綱要裡，竟然占有這麼重要的比例！我決定：編寫續集，提供教師們更多「用部件學識字」的參考教材、提供家長們更多幫助孩子學認字的工具書，我又找出早年編列的七○一組有相同部件的字族，挑選了一○五組，編成一○五首兒歌，寫成《兒歌識字》系列書。
為方便讀者使用，這個系列的目次中增加了「『 』的字族」這個標題，讀者要找某個部件的字族時，只要檢索這個部件字，很快便可找到。為提高小朋友的閱讀興趣，每一首兒歌都附了一幅小插圖。在學習活動部分，增編了「造詞」，希望小朋友除了識字，還要大量增加詞彙；還增編了「延伸學習」和「加深學習」，讓小朋友除了認識兒歌中的字族以外，可以再進行加深、加廣的識字學習。另外一項就是「字族大會串」，由原本的「單題選字填寫」，改成「短文選字填寫」，藉以提升小朋友閱讀興趣與字的活用能力。
我喜歡語文教學，熱心於語文教學，在學校教書時，我只能照顧自己的學生，退休了，我希望藉著《兒歌識字》，協助更多小朋友認識更多的字，進而提升閱讀能力、提升寫作能力！
目次
別讓孩子壞了語文學習的胃 4
「兒歌識字」的前世今生 7
「也」的字族
1 他和她 12
「及」的字族
2 學武祕笈 16
「夬」的字族
3 快樂同心 20
「占」的字族
4 開麵店 24
「召」的字族
5 邵大人保育貂 28
「令」的字族
6 金鈴和玉玲 32
「乍」的字族
7 找工作 36
「各」的字族之一
8 騎駱駝買銅鑼 40
「各」的字族之二
9 收賄賂 44
「并」的字族
10 兄弟拼一拼 48
「次」的字族
11 陶藝家做瓷器 52
「甫」的字族
12 挺起胸脯不怕苦 56
「每」的字族
13 賣草莓 60
「利」的字族
14 聰明又伶俐 64
「廷」的字族
15 遊艇 68
「吾」的字族
16 梧桐樹下的覺悟 72
「果」的字族
17 大表哥上課 76
「京」的字族
18 出海賞鯨 80
「免」的字族
19 小阿姨分娩 84
「卑」的字族
20 壞脾氣 88
「長」的字族
21 亂記帳 92
「侖」的字族
22 愛爭論的林彥倫 96
「者」的字族之一
23 都市屠夫 100
「者」的字族之二
24 愛賭真糊塗 104
「奇」的字族
25 奇畫風景 108
「昔」的字族
26 透天厝 112
「炎」的字族
27 賣毛毯 116
「奐」的字族
28 瘓換煥 120
「叚」的字族
29 放暑假 124
「皆」的字族
30 熱心楷模 128
「軍」的字族
31 愛運動渾身輕 132
「禺」的字族
32 故事奇遇 136
「高」的字族
33 接力稿 140
「鬼」的字族
34 真慚愧 144
「童」的字族
35 山中小書僮 148
識字遊戲
釣字樂 152
填字高手 153
猜字謎 154
語詞專家 155
推薦人：
國立東華大學花師教育學院/范熾文院長
桃園市國教輔導團國小總召/林瑞錫校長
桃園市國教輔導團國小國語文領域副召/梁慧佳校長
雲林縣四湖鄉四湖國小/蔡得勝校長
新北市中和區積穗國小/林怡瑞老師
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